El maestro y su practica
Páginas: 2 (377 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2010
EL SABER DE LOS MAESTROS
*Wilfred Carr y Stephen Kemmis “El saber de los maestros.
Parte de los que saben los maestros, como la noción de que la clase sea el lugar adecuado en donde desarrollarla educación, tiene sus raíces en el hábito, el ritual, el precedente, la costumbre, la opinión o las meras impresiones.
Para subrayar el punto de que algunos tipos de conocimiento proporcionan unfundamento más eficaz que otros a la reflexión critica, puede bastar con atender a los tipos de saberes que los enseñantes poseen y utilizan en su trabajo. En primer lugar están los de sentido comúnde la práctica, que constan simplemente de suposiciones u opiniones. Esta luego el saber popular de los enseñantes, el que dice por ejemplo que los alumnos están mas intranquilos cuando hace viento. Acontinuación viene toda una serie de destrezas que utilizan los maestros para que los alumnos se pongan en fila o para que no hablen mientras se les esta impartiendo instrucciones sobre un trabajo.Tenemos además toda una gama de saberes contextuales: lo que sabemos de esta clase, de esta comunidad o de este alumno. En quinto lugar viene el cuerpo de conocimientos profesionales sobre estrategiasde la enseñanza y sobre el curriculum: sus posibilidades, sus formas, su sustancia y sus efectos. Y en sexto las ideas relacionadas con las teorías morales y sociales y los planteamientos filosóficosgenerales: sobre como pueden y deben interrelacionarse las personas, sobre el desarrollo y la reproducción de las clases sociales, sobre la aplicación del saber en la sociedad, o sobre la verdad y lajusticia.
El saber se define a veces como creencia en lo justificadamente cierto, la creencia no alcanza la categoría de saber sino cuando ha resistido al examen, es decir, cuando puede sertratada como problemática y en efecto lo ha sido. Para que alguien nos convenza de que sabe, es preciso que veamos como sus ideas sobreviven a un examen crítico: que pueden ser justificadas, que superan...
*Wilfred Carr y Stephen Kemmis “El saber de los maestros.
Parte de los que saben los maestros, como la noción de que la clase sea el lugar adecuado en donde desarrollarla educación, tiene sus raíces en el hábito, el ritual, el precedente, la costumbre, la opinión o las meras impresiones.
Para subrayar el punto de que algunos tipos de conocimiento proporcionan unfundamento más eficaz que otros a la reflexión critica, puede bastar con atender a los tipos de saberes que los enseñantes poseen y utilizan en su trabajo. En primer lugar están los de sentido comúnde la práctica, que constan simplemente de suposiciones u opiniones. Esta luego el saber popular de los enseñantes, el que dice por ejemplo que los alumnos están mas intranquilos cuando hace viento. Acontinuación viene toda una serie de destrezas que utilizan los maestros para que los alumnos se pongan en fila o para que no hablen mientras se les esta impartiendo instrucciones sobre un trabajo.Tenemos además toda una gama de saberes contextuales: lo que sabemos de esta clase, de esta comunidad o de este alumno. En quinto lugar viene el cuerpo de conocimientos profesionales sobre estrategiasde la enseñanza y sobre el curriculum: sus posibilidades, sus formas, su sustancia y sus efectos. Y en sexto las ideas relacionadas con las teorías morales y sociales y los planteamientos filosóficosgenerales: sobre como pueden y deben interrelacionarse las personas, sobre el desarrollo y la reproducción de las clases sociales, sobre la aplicación del saber en la sociedad, o sobre la verdad y lajusticia.
El saber se define a veces como creencia en lo justificadamente cierto, la creencia no alcanza la categoría de saber sino cuando ha resistido al examen, es decir, cuando puede sertratada como problemática y en efecto lo ha sido. Para que alguien nos convenza de que sabe, es preciso que veamos como sus ideas sobreviven a un examen crítico: que pueden ser justificadas, que superan...
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