El Maestro Y Su Práctica Docente Propia

ESTRATEGIA – ACCIÓN

En base la situación antes señalada, se propone el uso del método PQRST para mejorar en el alumno la comprensión de cualquier texto que se presente. Este método creado porThomas F. Staton y enseña a aprovechar con mayor eficiencia la mente del estudiante. Sus siglas están en inglés y van secuenciadas.

1. P (prewiew) vista general. Se realiza una “ojeada” al textoponiendo atención en el título y subtítulos, imágenes, palabras remarcadas. Este primer paso no debe tardar mucho tiempo.
2. Q (question) preguntarse. Ahora el estudiante se formula preguntas de laidea general que ya tiene del texto. Predicción
3. R (read) lectura. En este paso se realiza la lectura del texto (se puede ir subrayando ideas principales y palabras clave, además de leer ya seaen voz alta o en silencio).
4. S (self recitation) repetición. Una vez leído el texto se da una pausa para parafrasear en voz alta lo que se comprendió de la lectura.
5. T (test) control.Finalmente se retoman las preguntas que se formularon en el segundo paso para contestarlas y así ver qué tanto se comprendió.


Este método se utilizará en la modalidad de equipos para optimizar tiempoy otras implicaciones, pero se evaluará de manera individual. El trabajo con el método se realizará primero en tres momentos pero con diferentes textos, así se podrá ver los avances del estudiante enla compresión global del texto, al mismo tiempo de ir trabajando en el mejoramiento del método. Y finalmente se realizará la aplicación de manera individual para valorar con mayor objetividad lacomprensión que ha alcanzado el estudiante.

Para el caso de la evaluación, se manejan dos sugerencias, tanto en la práctica como al término de cada desarrollo del método; el objetivo es que se tenga unmonitoreo preciso del trabajo con los alumnos.

A continuación se presenta el método y cómo se adecuará al trabajo en equipo además de los posibles tiempos para cada actividad. También lo que se...