El mejoramiento de la calidad de la educación

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CONCEPTO Ó INTRODUCCIÓN

El mejoramiento de la calidad de la Educación, se ha convertido en un reto que debemos asumir como un deber y un compromiso con Venezuela; un gran reto que indiscutiblemente deberá asumir todo venezolano, pero que va a comprometer de una forma más particular y más directa a los nuevos profesionales de la Docencia. Para asumir y poder llevar a la práctica el gran retoque supone la mejora de nuestra calidad de enseñanza, lo primero que se necesita hacer, es conocer las propuestas formuladas por el Ministerio de Educación, a través del Currículo Básico Nacional, y reflexionar sobre ellas. Punto de partida imprescindible para, desde él, protagonizar, en un futuro inmediato, una enseñanza más abierta, más innovadora y más significativa.
En realidad somos losfuturos docentes quienes vamos a protagonizar y a hacer posible la realidad de un cambio de una renovación pedagógica y didáctica en los centros escolares. La Reforma que se a emprendido, sólo será posible si la asumimos de una manera crítica y reflexiva, y si llegamos a sentirla verdaderamente como nuestra.
Por lo tanto, en el marco de esta Reforma Educativa Venezolana, y en respuesta al reto quesupone el fortalecimiento de la acción escolar como acción profundamente humanizadora, el presente informe muestra un análisis de los Ejes Transversales; dimensión básica y nuclear del currículo, como también lo referente a las Áreas Académicas, Bloques de Contenido y las competen
SUSTENTADO EN LA TRANSVERSALIDAD
El Diseño Curricular del Nivel de Educación Básica se concibe con una visión holística,integral, sistémica y se sustenta en los Ejes Transversales que se integran a todos los otros componentes del Diseño Curricular y que permiten organizar los contenidos de las distintas áreas académicas aportando significados reales y funcionales a las áreas del saber al abordar problemas y situaciones de la sociedad venezolana actual, a objeto de que el educando tome consciencia de su contextosocio natural y al mismo tiempo desarrolle competencias para modificarlo y construir una sociedad mejor. Los Ejes Transversales se sistematizan a través de los contenidos procedimentales y actitudinales, toman elementos de los campos científico, artístico, filosófico y ético de la cultura nacional, regional y local (Odremán, 1997).
Los Ejes Transversales seleccionados para la Primera Etapa son:Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores y Trabajo. En la Segunda Etapa se incorpora el eje Ambiente.

1.- LOS EJES TRANSVERSALES:
Cuando fue planteada la reforma educativa, los diversos personajes intervinientes, analizaron la realidad venezolana y descubrieron que para lograr el verdadero cambio en el ámbito educacional, era necesario, superar cuatro dificultades básicas:
* Abrir yconectar la escuela con la vida
* Romper el divorcio entre los contenidos de las Áreas y los que los alumnos perciben y adquieren en contacto con la realidad
* Adoptar, en el ámbito escolar, una actitud profundamente crítica y constructiva que favorezca el desarrollo de los valores éticos fundamentales
* Dotar a los alumnos de las capacidades necesarias para conocer e interpretar larealidad y para poder actuar sobre ella
Es decir, que los alumnos en su proceso educativo valoraran la acción individual en beneficio del colectivo, capacidades teóricas que sin duda, alcanzarían a través del aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que les ofrecen las Áreas Académicas, pero que, para su asimilación práctica e interiorización, requerirían de otrasmás globales e interdisciplinares, como son, por ejemplo, la capacidad de comprensión y de expresión, la capacidad de pensar, o la capacidad para trabajar individual o grupalmente de forma sistemática y responsable, surgiendo como solución la inserción de los EJES TRANSVERSALES, que son, "un mecanismo que permite la interrelación entre el contexto escolar, familiar y socio cultural. Así mismo,...
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