Hacía una mejor calidad en la educación

HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS
SYLVIA SCHMELKES
09/01/2009
(IDEAS PRINCIPALES)
JESÚS DE LUNA FLORESPROBLEMAS Y POLÍTICAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA |

CONTENIDO

CAPÍTULO I. LA CALIDAD EDUCATIVA MIRA HACIA AFUERA 3

CAPÍTULO II. LA CALIDAD PARTE DEL RECONOCIMIENTO DE QUE HAY PROBLEMAS 5

CAPÍTULO III. LA CALIDAD EN EL PLANTEL Y EN SU CONTEXTO 6

CAPÍTULO IV. LACALIDAD ESTÁ EN EL PROCESO 6

CAPÍTULO V. LA CALIDAD DEPENDE DE TODOS LOS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO 7

CAPÍTULO VI. LA CALIDAD REQUIERE LIDERAZGO 9

CAPÍTULO VII. LA CALIDAD CONDUCE AL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LAS PERSONAS INVOLUCRADAS 10

CAPÍTULO VIII. LA PLANEACIÓN Y LA EVALUACIÓN PARA LA CALIDAD 13

CAPÍTULO IX. LA CALIDAD NECESITA LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD 14CAPÍTULO X. ALGUNAS IMPLICACIONES DE LA CALIDAD 15

CONCLUSIONES PERSONALES 17

CAPÍTULO I. LA CALIDAD EDUCATIVA MIRA HACIA AFUERA

Los objetivos de la educación
En ocasiones le damos más le damos más importancia a los objetivos hacia dentro de la escuela que a los de fuera de ella, muchas veces sucede que educamos más para la escuela que para la vida; que servimos más al aparatoeducativo que a la sociedad más amplia.
De los sistemas educativos se espera aportes y objetivos como:
* Crear identidad nacional.
* Mejorar el bienestar de la población y su calidad de vida.
* Propiciar la movilidad social.
* Mejorar las oportunidades de empleo de sus egresados.
* Aumentar los niveles de ingresos de quienes pasan por sus aulas.
* Formar ciudadanosdemocráticos.
* Extender la cultura universal.
* Formar a los alumnos en los valores de un miembro activo y comprometido con la sociedad en la que vive.
* Formar personas críticas y creativas.
* Formar seres humanos capaces de enfrentar y resolver problemas.
* Formar personas aptas para seguir estudiando.
A la escuela se le atribuye la capacidad de:
* Inculcar la ideologíadominante.
* Seleccionar a quienes podrán proseguir su curso por el sistema educativo y llegar a formar parte de la clase dominante, y quienes deberán pasar a las filas de los dominados.
* Lograr la legitimación de las diferencias sociales en una sociedad determinada mediante el argumento del “logro” educativo.
* Dar a la mano de obra la capacitación que el aparato reproductivo necesita paragenerar riqueza.
Es un hecho que los estados-nación se han fortalecido a partir de la universalización de sus sistemas educativos.
En ocasiones los sistemas educativos han permitido que los hijos más educados que sus padres tengan mejores posiciones y mejores niveles de bienestar.
La escuela genera y exige una expresión lingüística distinta a la de las clases populares, obstaculizándoles eltransitar por el sistema educativo. Los recursos educativos se distribuyen de forma inequitativa entre las clases sociales, reforzando las diferencias entre las mismas.

Si la distribución de recursos educativos de deben más a criterios de carácter político que a una mera intensión de justicia en la distribución de oportunidades, difícilmente el sistema educativo podrá ser igualador en cuanto abeneficios del desarrollo social.

El movimiento hacia una mejor calidad en la educación debería partir de la pregunta de cómo puede, el sistema educativo, contribuir mejor al logro de los objetivos de la escuela.
Los beneficiarios de la educación
Los beneficiarios externos a la escuela son:

* El alumno.
* Los padres de familia.
* Las escuelas de nivel educativo próximo.
*Los centros de trabajo que emplean al alumno.
* La comunidad.
* La sociedad en general.
Los beneficiarios internos son:
* El profesor del grado siguiente.

Es conveniente atacar las causas de la reprobación y la deserción, antes de que se den las mismas.
La centralidad de los beneficiarios
El movimiento hacia una mejor calidad en la educación debe partir del propósito de...