El mensaje verbal

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TEMA I: DISTINTOS ENFOQUES SOBRE LA SUPERDOTACIÓN

Introducción

El primer problema con el que nos encontramos es cómo denominar bajo un epígrafe genérico a estas personas que destacan o sobresalen por su excepcionalidad intelectual, pues ésta “no es un fenómeno unívoco, un tipo de síndrome, con patrones de funcionamiento mental y comportamiento bien delimitados” (Castelló, A. 1997). Porel contrario, estas personas forman un grupo muy heterogéneo, y a pesar de que en estos últimos años se han establecido una serie de tipologías (genios, superdotados, talentos) que conllevan una serie de características cognitivas y comportamentales comunes, dentro de ellas también se dan diferentes tipos y si concretamos más podemos decir que cada una de estas personas, como todas, será un “casoúnico” pues no debemos olvidar el importante papel que juega el ambiente en el desarrollo de todos los individuos.

Ante esta situación, optamos por el término “Altas Capacidades” por considerar que es la característica que puede englobar a este grupo de sujetos para después establecer los diferentes tipos que se han estudiado hasta la actualidad. Así, partiremos de la diferenciación entre losconceptos y definiciones de superdotación, talento (concretando las diferentes modalidades que puede presentar) y precocidad.


Antecedentes

A lo largo de la historia y de las civilizaciones siempre se ha tenido en cuenta a los sujetos de A.C., es decir, no es un “invento de nuestra época”. Por ejemplo la Escuela de Platón tenía una clase especial para ellos/as, en Grecia, existía unaescuela de superdotados basada en el liderazgo y en las artes marciales (sólo masculina) y en la civilización romana, también se buscaba el consejo de las personas altamente capaces (Cornelia).

En las civilizaciones orientales se recoge ya antes de Cristo, la descripción de la “superdotación multidimensional”, donde dicen que son sujetos que tienen una aceleración en su proceso madurativo, quenecesitan educación especializada, que son débiles físicamente (idea que se ha mantenido hasta nuestros días) y que existen diferentes tipos de altas capacidades. En Japón existían escuelas especializadas para chicos que mostraban alta capacidad cognitiva.

Si bien, hay épocas a lo largo de la historia donde parecen florecer o desaparecer estas personas, así, en la Edad Media parece que no existeninguno mientras que en el Renacimiento hay una proliferación de los grandes artistas.

Más recientemente, se identificó a los superdotados con los genios o niños prodigios (Mozart, Einstein...) y con una serie de características como físicamente débiles, inestables emocionalmente y que pertenecían a un estatus alto, concepción que está actualmente rechazada.
Evolución del concepto:
De laSuperdotación a las Altas Capacidades

Las concepciones sobre la superdotación y talento han ido modificándose en función de los diferentes modelos de inteligencia. Así, las primeras concepciones de superdotado aparecen ligadas a conceptos tradicionales de genialidad (Galton, 1883), estudiando los aspectos hereditarios de la superdotación a través de las aportaciones que hicieron los “genios” a lasociedad.

Actualmente no existe una única teoría comprensiva de lo que es la superdotación y/o altas habilidades, sino que tenemos una diversidad de modelos explicativos y descriptivos que tratan de determinar y definir este concepto.

Estos modelos podemos clasificarlos en cuatro grandes bloques, según propone Castejón (1997): modelos basados en capacidades, modelos basados en elrendimiento, modelos cognitivos y modelos socioculturales.

Modelos basados en capacidades:

Son los primeros que intentan describir las características del pensamiento excepcional y la definición de superdotación y/o altas habilidades que proponen está fundamentada en la inteligencia, como Factor G, o las aptitudes de los sujetos, concretamente en el C.I., con lo que el concepto de superdotación...
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