el metodo

El método.
Etimológicamente el término método proviene del griego métodos que significa camino, vía, medio para llegar un fin, es decir, indica que el camino conduce a un lugar.
Dentro del PNFE y su enfoque adoptado (dialéctica materialista) el método es la manera de reproducir en el pensar el problema sociopedagógico a estudiar, supone procedimientos para ordenar de manera coherente lasactividades, tareas y acciones encaminadas a lograr los objetivos formulados en el proyecto de aprendizaje.
El método dialéctico materialista manifiesta el objeto de estudio en todas sus esencias e interrelaciones entre las partes o componentes del sistema que lo conforman, analiza contradicciones que luego más tarde, se transforman en fuente de desarrollo permanente, de ese mismo objeto. Por eso,permite buscar y encontrar cambios cualitativos sobre los fenómenos estudiados, al transformar ese objeto, en un nuevo objeto. (Ramirez V, Carreras M y otros, 2006)
Los rasgos o propiedades del método lo podemos anunciar a través que presupone:
La presencia de objetivos.
Un sistema de acciones, actividades y tareas.
La utilización de medios.
La existencia de un problema.
El alcance de unresultado y su impacto en el contexto que originó el problema.
Para efectos de los objetivos y fines de esta fase los métodos se clasifican en:
Métodos Teóricos
Análisis-síntesis, son dos procesos cognitivos. Si el análisis permite la descomposición mental del problema en sus partes y cualidades. La síntesis es la operación a la inversa, unifica las relaciones y componentes del problema, permitedescubrir las relaciones y características que lo hacen posible. Lo importante es que uno depende del otro, es una unidad dialéctica.
Inducción-deducción: son razonamientos que va de lo particular a lo general o viceversa, refleja los aspectos comunes de los fenómenos estudiados.
Histórico-lógico: permite estudiar la trayectoria real de los fenómenos y acontecimiento en el discursar de suhistoria, las leyes que hacen posible el problema.
Abstracto-concreto: expresa la transformación del saber en su proceso de desarrollo. La abstracción permite reflejar las cualidades y regularidades generales e imagen esquemática del problema sociopedagógico. Lo concreto implica representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones fundamentales.
Métodos empíricos
La observación: es elregistro visual de lo que ocurre en una situación real, clasificando y determinando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con un esquema previsto y planeado.
La entrevista: es la comunicación interpersonal establecida entre el y la educador (a) en formación y los diferentes ámbitos donde se desenvuelve, influye a grandes rasgos el propósito trazado.
Cuestionario: es un formulario impreso,destinado a obtener respuestas sobre un tema particular.
La existencia de innumerables métodos implica la clasificación que se tenga y de la naturaleza que requiere los fines y objetivos del problema sociopedagógico tratado. Para el PNFE, éstos son elementos definitorios e implica el alcance de la metodología de proyecto de aprendizaje. Estos procesos van asociados e íntimamente ligados a lastécnicas participantes a utilizar en los contextos donde se forma el y la educador (a) en formación: institución escolar, misión educativa, comunidad y familia.
Las técnicas participativas a utilizar en la fase de la planeación de las acciones para resolver el problema sociopedagógico identificado están definidas por la utilización de foro, simposio, tertulia, taller, Phil 66, mesa redonda, seminario,convites, charlas, exposiciones didácticas, conversatorios, entre otras.
A estos componentes estructurados de la planeación de las acciones descritas para resolver el problema sociopedagógico, se suman los y las responsables que se involucran por cada actividad, los recursos con los que cuenta (talento humano, tecnológicos, impresos), el tiempo a emplear y la evaluación de cada tarea. Este...