El Milagro De Anna Sullivan

1º Visualización de la película de “El milagro de Anna Sullivan” (1962) de Arthur Penn para su posterior análisis y comentario de la misma.
2º En relación a la película:
a) Sinopsis o breve resumen de la misma, determina el tema/as principal/es y/o contenidos teóricos que se pueden descifrar de la película.
El milagro de Anna Sullivan es una película que trata de una niña, Helen, ésta nace sinunos de los sentidos más importantes, como son la vista y el oído. Tiene deficiencia sordoceguera.
Al pasar los años esta niña se va convirtiendo en un ser indomable, sin educación, mal educada y consentida. Todo ello es causado por la sobreprotección que sus padres le tienen, pues piensan que es un bicho raro, como un animal que no entiende nada y al que hay que consentirlo e ignorarlo para queno tenga rabietas. Todo esto no es así, pues, Helen es una niña muy lista que poco a poco va aprenderá a comunicarse y a comprender el sentido de la vida.
Todo cambia, cuando Anna, una muchacha que es enviada desde Perkins (un colegio para ciegos), comienza con mucha dedicación y paciencia a educarla de la manera que la educaron a ella, pues ella también era ciega. Le enseña una serie de modalesy el instrumento para que la niña pueda comunicarse. Este instrumento es el lenguaje de signos. A través de los objetos, le va descifrando letra por letra hasta conseguir una palabra, todo es inútil hasta que Helen lo consigue, puesto que la niña no entiende que cada objeto tiene un nombre que lo describe.
Anna con mucha paciencia se lleva a la niña a una casita donde solo están las dos solas,pues, la niña la rechaza en todo momento y huye de ésta, es la única persona que no le deja hacer lo que ella quiere. Este paso es el único método que tiene Anna para poder enseñarle modales, educación y lo más importante, poder enseñarle ese método con el que la niña podrá comunicarse.
Al pasar una semana, ambas volverán a casa, donde, la maestra hará varios intentos porque la niña entienda elsignificado de las cosas, así, llega un momento determinado: el episodio de la fuente, con algo de misterio, Helen conecta por primera vez con el símbolo o la palabra con la realidad del agua. En este instante se le abre el mundo y pregunta por la tierra, por el árbol, por todo… empieza a ejercitar la razón de las cosas y lo más importante llega a comprender que cada objeto, cosa, persona… tieneuna palabra que lo/a define. A partir de entonces Helen aprende el sentido de la comunicación. Esto hará que muestre gestos de cariño y ternura hacia su maestra, hecho que se prolongará durante casi toda su vida, pues, Helen y Anna vivirán juntas 50 años. Helen triunfará en su vida, escribirá varios libros y aprenderá tres idiomas…

b) ¿Qué modelo/s educativo/s se pueden apreciar en la película?Modelo autoritario, en el que la niña tenía que hacer en todo momento lo que Anna quería, sin una mínima libertad de movimiento. Hace que la niña se vaya con ella sólo a la casita, alejándola de sus padres.
Modelo observador, observa en todo momento lo que hace la niña.

c) ¿Cómo cabes calificar la actitud de la maestra en relación con la educación y enseñanza? Tiene una actitud que nodesvanece, luchó por conseguir que la niña aprendiese una educación y unos modales, y lo más importante a que pudiese comunicarse con su entorno. Es bastante flexible en las medidas que toma y utiliza la creatividad e imaginación a la hora de enseñar a la niña.
- ¿Qué primera medida educativa adopta? Vencer la agresividad de la niña con fuerza y paciencia; y separar a la niña de sus padres.
- ¿Cómoenseña a comunicarse, hablar y a escribir? Le enseña mediante el lenguaje de signos. Anne le ponía a la niña en contacto con los objetos y le deletreaba la palabra con los dedos.

d) ¿Qué estrategias utiliza Ana para educar a Helen?
- Separar a la niña de sus padres.
- No consentir todo lo que la niña quiere.
- Ponerse a la altura de la niña, respondiéndole en numerosas ocasiones a...