El Modelo Educativo Modular Como Tendencia Educativa Para Las Instituciones Universitarias De America Latina

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EL MODELO EDUCATIVO MODULAR COMO TENDENCIA EDUCATIVA PARA LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS DE AMERICA LATINA

AUREA CARDENAS A.

EL MODELO EDUCATIVO MODULAR COMO TENDENCIA EDUCATIVA PARA LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS DE AMERICA LATINA
Por: Aurea E. Cárdenas Alarcón

La transformación sociocultural en la que están inmersas las Instituciones universitarias hanimpulsado una transformación de la educación que sea "adecuada", es decir, que admita y promueva la pluralidad de caminos como la fuente fundamental de su permanente enriquecimiento. El desafío que se presenta es resolver, a través de modelos diferentes, la tensión centralización-descentralización como llave para una auténtica transformación educativa.
En el año de 1977, la Universidad AutónomaMetropolitana de México, en la Unidad de Xochimilco (UAM-X), planteó una modificación radical de todos los elementos que conforman la práctica universitaria, estableciendo una redefinición social de las profesiones, una reorientación de los objetivos institucionales hacia los problemas que afectan a los sectores mayoritarios del país, una definición de los perfiles profesionales necesarios para atendertales problemas y nuevas y mejores formas de concebir y operar el sistema de enseñanza-aprendizaje.
El sistema de enseñanza-aprendizaje fue concebido para operarlo en la utilización de problemáticas de la realidad (objetos de transformación), a fin de lograr el acercamiento y dominio de las prácticas profesionales, al efecto generaron el Sistema Modular, concepción curricular totalmente novedosaque contribuyó a elevar el nivel académico de la Universidad y a disponer de un sistema educativo modular que vincula la teoría del aula con la práctica de la realidad, vía investigaciones fundamentándose en el eje: docencia-investigación-servicio.
Así la UAM-X, establece conformar unidades de enseñanza aprendizaje (UEA), con la denominación de módulos, adoptando el criterio de integrar laenseñanza y la investigación a partir de la identificación de las características de la práctica profesional, así como también la de los “objetos de transformación” y de los procesos técnicos.
El proyecto educativo de la UAM-X fundamentando en el modelo curricular modular, se define como una unidad productiva que se concreta en la producción de fuerza de trabajo calificada, conocimientoscientífico-técnicos y objetivos materiales y, subraya la necesidad de establecer una clara articulación entre la teoría y la práctica.
Este proyecto educativo, ha sido ejemplo para la adopción de sistemas similares en instituciones educativas de países latinoamericanos como Ecuador, Perú y Venezuela
En el caso venezolano, el Instituto Andino de Estudios Ambientales (IAEA) adscrito a la UniversidadNacional Experimental del Táchira (UNET), estableció conjuntamente con la Guardia Nacional (GN), un programa de capacitación para el manejo y mantenimiento de cuencas hidrográficas, y adoptaron la concepción modular desarrollada por la UAM-X, a fin de formar un recurso humano civil y militar que atendiera la problemática de las referidas cuencas hidrográficas; posteriormente la GN tomó el modelo parala formación de los TSU-GN (suboficiales), en los Institutos Universitarios de este componente militar. Hace cuatro años se aprobó el PNF como una novedad en materia educativa universitaria, sin embargo, no es más que una variante de este Modelo.

Lineamientos Curriculares del Modelo Educativo Modular.
El intento, a través de este Modelo, es desarrollar lineamientos curriculares que: a) aportenal sistema educativo un paradigma pedagógico diferente, en un nivel de formulación global que defina los aspectos sustantivos, y actué como instrumento de planificación; b) asignen a los docentes, en los equipos que integren, la posibilidad y responsabilidad de diseñar y desarrollar planes de enseñanza y aprendizaje pensados en función de los recursos y necesidades de su medio.
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