EL MODELO JERÁRQUICO DE MOTIVACIÓN INTRÍNSECA – EXTRÍNSECA
Páginas: 16 (3793 palabras)
Publicado: 4 de mayo de 2015
EL MODELO JERÁRQUICO DE MOTIVACIÓN INTRÍNSECA – EXTRÍNSECA (MJMIE)
Resumen
El propósito de este artículo es presentar el modelo teórico denominado Modelo Jerárquico de la Motivación Intrínseca y Extrínseca (MJMIE; Vallerand, 1997) basado en la teoría de la autodeterminación (Deci y Ryan, 1985, 1991). Este modelo facilita la integración de diferentes perspectivas teóricas dentro de laliteratura acerca de la motivación intrínseca y extrínseca. Además, hace referencia a las diferentes formas de representar la motivación en los individuos, la estructura de esas representaciones, así como sus determinantes y consecuencias.
Palabras clave: Autodeterminación, modelo jerárquico, motivación.
Abstract
The purpose of the present article was to present a theoretical model, namely theHierarchical Model of Intrinsic and Extrinsic Motivation (HMIEM; Vallerand, 1997) based on self-determination theory (Deci y Ryan, 1985, 1991). This model facilitates the integration of findings from various theoretical perspectives in the intrinsic-extrinsic motivation literature. Furthermore, this model addresses the multiplicity of ways to represent motivation in individuals, the structure ofthese different representations, as well as their determinants and consequences.
Key words: Self-determination, hierarchical model, motivation.
En los últimos treinta años, los investigadores en psicología han mostrado su interés por dos tipos de motivación: la motivación intrínseca, que se refiere a la conducta que se realiza por placer y diversión y la motivación extrínseca, que alude aconductas que están ligadas a contingencias.
Según el Modelo Jerárquico de la Motivación Interínseca – Extrínseca (MJMIE), para llevar a cabo un completo análisis del proceso motivacional, debemos distinguir tres constructos: la motivación intrínseca (MI), la motivación extrínseca (ME) y la amotivación (AM). Es importante distinguir claramente estos conceptos porque con ellos podemos explicarun amplio rango de conductas, además de ser capaces de representar aspectos esenciales de la experiencia humana.
La MI se refiere a comprometerse en una actividad por el placer y satisfacción que se derivan de su realización (Deci y Ryan, 1985).Un deportista está intrínsecamente motivado cuando realiza una actividad sin obtener recompensas y únicamente por la satisfacción de aprender más acercade su deporte y de superarse constantemente. Aunque muchos investigadores consideran que el MI es un constructo unitario y global, Vallerand, Blais, Brière, y Pelletier (1989) sugieren que se trata de un constructo multidimensional donde se distinguen tres tipos: MI al conocimiento, que implica llevar a cabo una conducta por el placer y satisfacción que se experimentan al aprender cosas nuevas,explorar o intentar comprender, por ejemplo, nuevas técnicas de entrenamiento; MI al logro, ha sido denominada también orientación a la tarea o motivación orientada a la maestría y se refiere a ejecutar una actividad por el placer y satisfacción de intentar conseguir o dominar, por ejemplo, nuevos elementos técnicos o tácticos; y MI a las experiencias estimulantes, que ocurre cuando se realiza unatarea para experimentar las sensaciones estimulantes asociadas a ella, por placer o para vivir experiencias excitantes.
Por su parte, la ME, hace referencia a una serie de conductas que se llevan a cabo no por razones inherentes a ellas, sino por razones instrumentales, es decir, se trata de conductas ligadas a contingencias externas. Deci y Ryan (1985, 1991) han propuesto cuatro tipos de ME quevarían en su grado de determinación y que presentamos de manera ordenada de menor a mayor grado de autodeterminación: regulación externa, cuando alguien actúa para conseguir algo positivo, por ejemplo, dinero, o evitar algo negativo como las reprimendas de los padres; en este caso, el deportista no actúa por placer sino para obtener recompensas; regulación introyectada, representa el primer paso...
Resumen
El propósito de este artículo es presentar el modelo teórico denominado Modelo Jerárquico de la Motivación Intrínseca y Extrínseca (MJMIE; Vallerand, 1997) basado en la teoría de la autodeterminación (Deci y Ryan, 1985, 1991). Este modelo facilita la integración de diferentes perspectivas teóricas dentro de laliteratura acerca de la motivación intrínseca y extrínseca. Además, hace referencia a las diferentes formas de representar la motivación en los individuos, la estructura de esas representaciones, así como sus determinantes y consecuencias.
Palabras clave: Autodeterminación, modelo jerárquico, motivación.
Abstract
The purpose of the present article was to present a theoretical model, namely theHierarchical Model of Intrinsic and Extrinsic Motivation (HMIEM; Vallerand, 1997) based on self-determination theory (Deci y Ryan, 1985, 1991). This model facilitates the integration of findings from various theoretical perspectives in the intrinsic-extrinsic motivation literature. Furthermore, this model addresses the multiplicity of ways to represent motivation in individuals, the structure ofthese different representations, as well as their determinants and consequences.
Key words: Self-determination, hierarchical model, motivation.
En los últimos treinta años, los investigadores en psicología han mostrado su interés por dos tipos de motivación: la motivación intrínseca, que se refiere a la conducta que se realiza por placer y diversión y la motivación extrínseca, que alude aconductas que están ligadas a contingencias.
Según el Modelo Jerárquico de la Motivación Interínseca – Extrínseca (MJMIE), para llevar a cabo un completo análisis del proceso motivacional, debemos distinguir tres constructos: la motivación intrínseca (MI), la motivación extrínseca (ME) y la amotivación (AM). Es importante distinguir claramente estos conceptos porque con ellos podemos explicarun amplio rango de conductas, además de ser capaces de representar aspectos esenciales de la experiencia humana.
La MI se refiere a comprometerse en una actividad por el placer y satisfacción que se derivan de su realización (Deci y Ryan, 1985).Un deportista está intrínsecamente motivado cuando realiza una actividad sin obtener recompensas y únicamente por la satisfacción de aprender más acercade su deporte y de superarse constantemente. Aunque muchos investigadores consideran que el MI es un constructo unitario y global, Vallerand, Blais, Brière, y Pelletier (1989) sugieren que se trata de un constructo multidimensional donde se distinguen tres tipos: MI al conocimiento, que implica llevar a cabo una conducta por el placer y satisfacción que se experimentan al aprender cosas nuevas,explorar o intentar comprender, por ejemplo, nuevas técnicas de entrenamiento; MI al logro, ha sido denominada también orientación a la tarea o motivación orientada a la maestría y se refiere a ejecutar una actividad por el placer y satisfacción de intentar conseguir o dominar, por ejemplo, nuevos elementos técnicos o tácticos; y MI a las experiencias estimulantes, que ocurre cuando se realiza unatarea para experimentar las sensaciones estimulantes asociadas a ella, por placer o para vivir experiencias excitantes.
Por su parte, la ME, hace referencia a una serie de conductas que se llevan a cabo no por razones inherentes a ellas, sino por razones instrumentales, es decir, se trata de conductas ligadas a contingencias externas. Deci y Ryan (1985, 1991) han propuesto cuatro tipos de ME quevarían en su grado de determinación y que presentamos de manera ordenada de menor a mayor grado de autodeterminación: regulación externa, cuando alguien actúa para conseguir algo positivo, por ejemplo, dinero, o evitar algo negativo como las reprimendas de los padres; en este caso, el deportista no actúa por placer sino para obtener recompensas; regulación introyectada, representa el primer paso...
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