Motivacion intrínseca y extrinseca

MAESTRIA EN APRENDIZAJE Y
DOCENCIA UNIVERSITARIA
Aprendizaje y Psicología
Campus San Pedro Claver, S.J. de la Verapaz

Motivación en El aprendizaje
Elaborado por: María Gabriela Meza Guzmán
Carné No. 5357495

“Motivación Intrínseca y Extrínseca”
La motivación se refiere al impulso que mueve a una persona a actuar para alcanzar un
objetivo trazado, es un impulso que le puede generar ono placer, gozo y satisfacción personal. Se
habla de motivación Intrínseca cuando el impuso que la genera se produce de manera voluntaria,
cuando el objetivo a alcanzar es trazado por la misma persona o cuando alguien se lo ha
mandado, pero que aún así, genera una sensación de placer o gozo. Se habla de motivación
extrínseca cuando éste impulso se produce de manera casi obligada porque no setienen mayores
deseos de realizar el trabajo para alcanzar el objetivo, sino que se realiza porque se tiene que
hacer, porque se sabe que de cualquier manera le conviene, pero que se realiza de manera en
que no se produce mayor satisfacción personal.
Existen ciertas tareas o acciones que pueden formar parte de una motivación intrínseca
para unas personas, pero para otras formaran parte de unamotivación extrínseca, ello dependerá del momento, del
contexto o entorno en el que se desarrollen y del grado de
desafío que representen, de la curiosidad que despierten en la
persona y del control, en cuanto a la capacidad que se tenga,
para llevar a cabo la tarea, esto último está relacionado con la
efectividad que empuja a la persona a tratar de ser lo más
competente posible en la vida,es decir, de desarrollar al máximo
sus habilidades y competencias que lo distinguirán de los demás
en el desarrollo de su sociedad. Ambas motivaciones pueden
crecer o decrecer con el tiempo sin ninguna relación.

Fuente: www.flore-educacion.blogspot.com

“Teoría de Harter”
Harter, un psicólogo Alemán en la década del os ochentas, se dedico a identificar las
variables que influyen en lamotivación por efectividad desde una perspectiva evolutiva, en donde
explique que el impulso o motor de la motivación cambia a media en que se desarrolla el ser
humano y sobre todo a medida en que los éxitos de las taras realizadas se han incrementado.
Dentro de su teoría, nos explica que los efectos que producen los fracasos también pueden formar
parte de una motivación intrínseca porefectividad y que es necesario tomar en cuenta los agentes
de socialización y de recompensas de los que se disponían.
Dentro de las variables de la teoría de Harter se presentan las siguientes:
La internalización de Metas orientadas a la adquisición de dominio y de un sistema de
autorrefuerzo y autorrecompensa
Harter cree que todas las personas necesitan cierto grado de esfuerzo positivo paraalcanzar las destrezas y habilidades necesarias para el desarrollo de cierta competencia y
de esta manera mantener viva la motivada efectiva. A medida en que esto se logra, la
persona ira desarrollando un mecanismo psicológico que internalice dichas destrezas y
habilidades dentro de una norma que irá haciendo cada vez mas suya o propia,
internalizando de modo gradual el dominio de la norma, delconocimiento y logrando un
autorreforzamiento. Con ello, considero yo que se logra un aprendizaje autónomo en
donde la persona no depende de otras para realizar sus tareas, de lo contrario, la
motivación efectiva podría decaer y el aprendizaje no ser autónomo.
La percepción de la competencia
Una competencia en el área cognitiva, social y física para lograr el desarrollo de una
mayor curiosidad einterés personal, el logro de un mayor desafío por uno mismo y no
dependiendo de alguien más, tener un mayor juicio crítico y propio, la búsqueda
constante de las destrezas y por último, apoyarse siempre en criterios internos para
valorar los éxitos y fracasos obtenidos.
Percepción del control
Según Rotter (1996), “Cuando una persona realiza
una acción con esfuerzo propio y que el...