El Niño: Desarrollo Y Proceso De Construcción Del Conocimiento

El niño: desarrollo y proceso de construcción del conocimiento

Primera unidad
NACIMIENTO Y CONCEPTUALIZACIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO

ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DEL CRECIMIENTO.

El crecimiento del niño es un proceso muy regular y muy organizado: En su mayor parte la estructura del organismo adulto está contenida en los genes. Por eso los gemelos idénticos, cuyo juego de genes sonidénticos, se parecen tanto. Sin embargo no son absolutamente iguales; exámenes reflejan diferencias de tamaño o forma. El ovulo fertilizado se divide, no es posible que a cada mitad le toque la misma cantidad de citoplasma. El ovulo fertilizado se divide, no es posible que a cada mitad le toque la misma cantidad de citoplasma. A medida que continua el c
recimiento los dos organismo sonafectados en forma diferente por el medio (son diferentes sus posiciones y la sangre que recibe). Dos niños pueden seguir cursos de crecimiento ligeramente diversos y acabar con constituciones físicas prácticamente iguales.
Su origen está en las múltiples oportunidades que se presentan, tanto biológicas y de crecimiento en el útero de la madre, el medio y por último las condiciones de crianza, laalimentación y las enfermedades proporcionaran diferencias en cada uno de los gemelos.
Aun se sabe muy poco acerca de la organización real de estas complicada pautas del crecimiento.
GRADIENTES DE CRECIMIENTO
Una manera en que se exhibe la organización del crecimiento es mediante la presencia de gradientes de crecimiento. La expresión gradiente proviene del supuesto mecanismo al quese deben semejantes fenómenos. Estas son escalas de medición del niño en comparación a las características que debe presentar a determinada etapa de desarrollo.
DESORGANIZACIÓN DEL CRECIMIENTO
Si las fuerzas genéticas originales empiezan siendo demasiado desequilibradas, no puede haber desarrollo normal. Por ejemplo, si uno de los cromosomas humanos se duplica , de modo que en el ovulofertilizado haya un numero y una distribución anormales de genes, aparecen varias anormalidades del crecimiento, de las cuales el mongolismo es la mejor conocida: es un trastorno que a una anormalidades físicas y defectos mentales.
PERIODOS CRÍTICOS
Por periodo crítico se entiende determinada etapa de duración limitada durante la cual una influencia particular, de otra área delorganismo en desarrollo, o del medio, evoca una respuesta particular. La respuesta puede ser benéfica, y hasta esencial para el desarrollo normal, o puede ser patológica. Un ejemplo de periodo crítico para un acontecimiento patológico es bien conocido por todos: algunos niños cuyas madres padecen sarampión alemán entre la primera y la duodécima semana de embarazo nacen con cataratas yotros defectos .
Otro ejemplo de periodo crítico es el de los cromosomas sexuales los hombres tienen cromosoma X y Y y las mujeres 2 X, Si la formula cromosómica es XXY solo lograra producir testículos y hay esterilidad.
ETAPAS DEL DESARROLLO GENERALES Y SINGULARES:
El crecimiento físico no se realiza en una serie de saltos, sino continuamente. Así en el crecimiento físico está claro queno existen etapas en el sentido usado anteriormente , a menos que se considerara el rápido cambio de la adolescencia como el alcanzamiento de una etapa nueva y madura. A veces se dice que hay etapas en el desarrollo de las habilidades motoras- gatear, andar, etc.
La máxima aplicación de la noción de etapas discontinuas esta en el campo del desarrollo cognitivo y solo aparecenetapas discontinuas de desarrollo en el ser humano en funciones complejas , es decir en funciones para las que han de integrarse muchas partes del cerebro.
También en el desarrollo emocional se han descrito etapas, y también es esto la complejidad del sistema pertinente hace sentir que pudiera existir. Sin duda la continuidad subraya la mayor parte de la discontinuidad aparente...