El Niño: Desarrollo Y Proceso De Construcción Del Conocimiento

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ENSAYO:
EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

MAESTRA: ROSALINA MÁRQUEZ CAMACHO
ALUMNA: ESMERALDA JUDITH GARCÍA LÓPEZ

SUBCEDE- Guamúchil.

18/DICIEMBRE/2012

INTRODUCCIÓN

El presente ensayo nos habla del niño: su desarrollo y proceso de construcción del conocimiento, donde hablarede la importancia que tiene la relación madre-hijo desde su nacimiento ya que esto le dará al pequeño una mayor seguridad en su desarrollo y como definen el proceso de construcción del conocimiento Piaget unos de los principales a portadores en la educación, tomando en cuenta el psicoanálisis teoría importante para el maestro ya que este puede partir de esto para la enseñanza en el niño y pormencionare las teorías del aprendizaje y la instrucción.

EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Diferentes investigaciones que se han hecho a través de los años han llegado a la conclusión que para que en una persona se dé un mejor desarrollo y proceso de construcción del conocimiento es sumamente importante el contacto madre-hijo, donde se preguntarán ¿por qué?Primeramente es ella la quien le cubrirá su primera necesidad el de amamantarlo, donde sin duda alguna el niño crecerá con seguridad y posteriormente le dará las primeras experiencias en la vida entrando también aquí el contacto con el padre y la familia roles importantes en el niño ya aprenderá de ellos por medio de la socialización “se lleva a cabo por el aprendizaje de un mundo deoperaciones, que rige muchas de las relaciones entre el niño y los demás” .
Donde También Jean Piaget distingue cuatro periodos en el desarrollo de la estructura cognitivas, íntimamente unido al desarrollo de la afectividad y de la socialización del niño. Comentando que el niño aprende conforme va pasando por estos periodos el cual el primero llega hasta los 14 meses llamado sensorio-motriz dondeaparecen los hábitos elementales: incorporándose nuevos estímulos que pasa a ser asimilación (sensaciones, percepciones, y movimientos propios). Al finalizar el primer año será capaz de acciones más complejas, como volverse para alcanzar un objeto como soporte o instrumento, conseguir sus objetivos o cambiar la posición de un objeto determinado. El segundo periodo preoperatorio llega hastalos 6 años, se dan las representaciones elementales, se da el lenguaje existiendo un gran progreso en el pensamiento y el comportamiento, desarrolla la imitación y la representación, integra objetos, apareciendo el egocentrismo intelectual. El tercero es el periodo de las operaciones concretas de los 7 a los 12 años entando la socialización y la objetividad del pensamiento y el cuarto y últimoes el periodo de las operaciones formales el niño a partir de los 12 años donde el joven entra a la adolescencia dándose en él un desarrollo de procesos cognitivos, nuevas relaciones que ellos hacen posibles, coordinación de operaciones y una integración de un sistema de conjunto (es decir modelos matemáticos) son por estos periodos que pasa el niño según J. Piaget a través de sudesarrollo en la niñez hasta llegar a la adolescencia, el cual va adquiriendo diferentes conocimientos, periodos que se han tomado de mucha importancia en la educación en México, lo cual como maestros de educación básica nos sirve para saber el grado de dificultad que se le debe enseñar al alumno.
También me parece que debemos de tomar en cuenta lo que es el psicoanálisis para el proceso de enseñanzaen el alumno ya que este “estudia la conducta humana desde tres ángulos genético, histórico y el dinámico, gracias a este enfoque es que puede contribuir a la educación” y esto permitirá al maestro que se ocupe del alumno con una mayor comprensión. Ya que el maestro estará permitiendo conocer el pasado, presente y porque no el futuro del estudiante y si no a fondo, por qué no son...