El niño y su contexto

INTRODUCCIÓN
En la educación preescolar un ámbito esencial para toda la formación e intervención de todo docente es el conocimiento de los niños de todos los aspectos de desarrollo, tanto de contextos sociales, familiares y escolares que permitan comprenderlos, relacionarse y lograr los verdaderos propósitos que persigue el nivel educativo.


EL NIÑO Y SU CONTEXTO
Uno de los desafíospresentes en la educación implica llevar a cabo una educación de calidad que satisfaga las necesidades básicas de aprendizaje así como las sociales y culturales del contexto en el que se trabaja, mismo que despliega un sin fin de creencias, ideas, costumbres y modos de ser de manera tanto colectiva como personal.
En la actualidad aquel conocedor del aprendizaje del niño deberá comprender y conocercomo varios sistemas de comportamiento alteran, modifican o contribuyen de manera directa o indirecta las competencias que un pequeño sea capaz de desarrollar.
De esta realidad presente emanan retos y desafíos para los docentes comprometidos con su trabajo y con el desarrollo de sus pequeños a cargo, ya que deberá conocer aspectos internos y externos que influyen de manera significativa en susalumnos y la manera en cómo cobran significado en el contexto de la vida social reflejo del significado de la conducta determinado por los valores y las expectativas de los miembros de una cultura, transmitidos de una a otra generación, por consiguiente “los niños aprenden a equilibrar sus necesidades y deseos con limitaciones y las libertades del mundo social en que viven, para expresar supredisposición de desarrollo en formas que sean congruentes con las practicas de su familia y de su cultura” (Barbará T. Bowman y Frances M. Stott, 1994: 47)
Para profundizar en esta temática el presente ensayo hará énfasis en el papel de la familia, como principal factor en la determinación de una futura madurez personal, basándose en la premisa de la familia como el centro de comunicacionesafectivas formadora de actitudes sociales bajo un régimen de cuadros normativos de conducta, además se retroalimentará con observaciones realizadas a niños donde se registró aspectos y características importantes de su composición familiar además de su influencia en los pequeños reflejada en la escuela y en actitudes que se toman frente al grupo, con sus coetáneos y con las personas adultas.
Paralograr una verdadera vinculación entre la teoría y la práctica, se retomarán autores que contribuyeron o contribuyen a mejorar el conocimiento que se tiene sobre el desenvolvimiento de los pequeños, uno de los sobresalientes es Vigotsky quien afirma que el conocimiento no se construye de modo individual, más bien se construye entre varios. Este aspecto es de relevancia para comprender que todosconformamos y estructuramos el ambiente del niño ofreciendo diferentes tipos de herramientas como son el lenguaje y las creencias, mismas que permiten pasar al niño de funciones elementales (percepción, memoria, atención y lenguaje) a funciones mentales superiores a través de la interacción.
En un primer caso encontramos a Jesús Espinoza Lagunas, residente del municipio de Tenancingo, asiste alJardín de Niños “Revolucion A.E.P”, cuenta con un ambiente propicio dentro y fuera del mismo ya que sus padre a pesar de las condiciones de trabajo que reducen el tiempo de juego con el pequeño mantienen una relación de calidad al proporcionarle momentos de diálogo y calidez, su madre es ama de casa por lo que dedica tiempo completo a su hijo, cumple un papel de cuidadora y diseñadora de oportunidadespara el niño, ya sea de manera directa o indirecta al buscar las mejores opciones y posibilidades para que su hijo aprenda, así Jesús puede participar en un negocio cercano a su casa donde además de jugar puede aprender al relacionarse con los otros, al igual que en el preescolar las expectativas de todos los miembros de su familia son altas debido a los cambios notables en su desarrollo...