El Nino Y Los Medios Tecnologicos

EL NIÑO Y LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS
Sin duda, uno de los desafíos más intensos que como padres tenemos que enfrentar en la época que
estamos viviendo, es la relación de nuestros hijos (y - ¿por que no?- la nuestra) con los medios de
comunicación. En este escrito queremos entregar algunas luces que, desde la Antroposofía, pueden
ayudar a entender este asunto.
En los años en que Rudolf Steiner(1863-1925) trajo la Antroposofía al mundo, este problema estaba
en ciernes. El acceso de los niños a la tecnología era impensable, por lo que obviamente no hubo
una dedicación especial al tema por su parte; aunque, refiriéndose al uso de la máquina de escribir,
Rudolf Steiner alertaba que cada vez que se presionaba una de sus teclas, era como si un trueno
traspasara el alma.
Por lo tanto, toda lainvestigación y el pensamiento sobre este tópico ha sido desarrollado después
de Rudolf Steiner, basados en la ciencia que el fundó. Ese mismo esfuerzo científico es al que
intentaremos apelar para plasmarlo en este documento.

EL DESARROLLO DEL NIÑO
Buscando orientarnos en el entendimiento del asunto en cuestión, consideramos necesario revisar la
imagen del hombre desde la visión antroposófica en unode sus muchos aspectos: la trimembración.
El hombre es un ser integrado por tres sistemas. El primero -en orden decreciente- es el Sistema
Neurosensorio, cuyo centro está en la cabeza pero que evidentemente está presente en todo el
organismo humano, siendo la cabeza el sitio donde se concentra su actividad
En oposición anatómica y funcional a la cabeza podemos observar el Sistema MetabólicoMotriz,
igualmente omnipresente, pero que convoca sus mayores fuerzas en el abdomen y los miembros.
Entre ambos y consecuentemente ubicado para servir de armonizador entre las fuerzas
descendentes neurosensorias ("de la cabeza") y las ascendentes del metabolismo, encontramos el
Sistema Rítmico en el tórax, cuya conformación está dada por los ritmos respiratorio y cardiaco, que
buscan siempre lograr unequilibrio entre los dos sistemas polares y que, al igual que los otros
sistemas, envía sus ramificaciones a toda la organización humana.
Es evidente que los tres sistemas están funcionando desde antes del nacimiento, de lo contario la
vida sería inviable; sin embargo, en el desarrollo del hombre estos sistemas maduran con un desfase
temporal, siguiendo un patrón de siete años, un septenio.
Elprimer septenio es conducido por la cabeza. No es casual que cada padre y madre vea con alegría
como su bebé va conquistando su cuerpo desde la cabeza a los pies. Esta conquista es llevada a
cabo por la individualidad de cada niño, por su "Yo". Desde la inconciencia, el Yo va haciéndose
dueño del cuerpo, anclado en la cabeza en los primeros 7 años. Este proceso llega a su fin con el
cambio de dientes,fenómeno físico que nos revela que se ha terminado la primera parte del trabajo,
la que se guió desde la cabeza, y que ahora hay fuerzas que quedan disponibles para ser usadas en
una esfera distinta al desarrollo físico: el pensar. El niño está apto para ingresar a la escuela.
En el segundo septenio -el periodo escolar- el Yo, habiendo concluido su trabajo desde la cabeza,
desciende al SistemaRítmico, para desde ahí, seguir conduciendo el desarrollo del niño. El escolar
es todo ritmo y por ello, la educación básica debe fundamentarse en el arte, reflejo cósmico humano
del ritmo. Este es uno de los pilares en los que se sustenta la pedagogía iluminada por la
Antroposofía, la así llamada Pedagogía Waldorf. El arte debe ser el marco y la base sobre la que se
yerguen todas las actividades queel maestro realiza con sus alumnos. A través de él, el niño va

forjando en su interior imágenes
verdaderas y bellas que van ayudándolo a configurar
saludablemente sus órganos físicos y a sentar las bases de su vida anímica, a través del sano
desarrollo de la fantasía.
Dentro de este septenio, ocurre un hecho trascendental para la vida humana. Alrededor del noveno a
décimo año de vida, el Yo...