El nivel inicial

desarrollo del pensamiento lógico matemático.
Teoría de Piagetiana para la construcción del desarrollo Lógico-Matemático

Psicólogo suizo, fundador de la escuela de epistemología genética, es una de las figuras mas prestigiosas y relevantes de la psicología del siglo XX.
Es uno de los autores, cuyas aportaciones han tenido más trascendencia dentro de la Psicopedagogía.
Biólogo deformación, se convierte en psicólogo con el fin de estudiar cuestiones epistemológicas.
Estudia la génesis del conocimiento, desde el pensamiento infantil al razonamiento científico adulto y como se construye.
Autor de numerosas obras entre ellas: “El nacimiento de la inteligencia”, “El juicio moral en el niño”, “Génesis de las estructuras lógicas y elementales”, “De la lógica del niño a la lógica deladolescente”, “Psicología y pedagogía” y otrasSu fructífero y fecundo trabajo se extiende a todos los campos de la psicología y más específicamente a la psicología infantil y el desarrollo intelectual.
Entre los colaboradores y discípulos de su obra, podemos destacar a: Claparede, Inhelder, Sinclair, Bonet, Coll, Kamel, Delval y otros.
A su muerte el 16 de septiembre de 1980, dejó un fabulosolegado que no solo pertenece a la Psicología, sino también a la epistemología, la Pedagogía, la Sociología, etc.
Piaget denomina psicología genética al estudio del desarrollo de las funciones mentales. Sostiene que consiste en utilizar la psicología del niño para encontrar las soluciones a los problemas psicológicos generales del adulto. Su obra científica giró en torno a las investigacionespsicológicas para poder explicar la construcción del conocimiento en el hombre, siendo el eje de su obra el conocimiento científico.
Para esta teoría el conocimiento es un proceso no un estado. Si se concibe que el conocimiento esta siempre en continuo devenir, y que además consiste en pasar de un estado de menor conocimiento a uno más completo y mayor, se deducirá que el objetivo de la teoría seráconocer precisamente ese devenir, y analizarlo lo más exactamente posible.
Asimilación y Acomodación
  El proceso de construcción genética se explica mediante dos mecanismos:
La asimilación (proceso a través del cual se integran los conocimientos nuevos en las viejas estructuras presentes en el sujeto).
La acomodación (proceso de reformulación de esas viejas estructuras y elaboración deunas nuevas como consecuencia de la incorporación mental de un nuevo conocimiento.
La adaptación es un proceso activo por parte del sujeto en la búsqueda del equilibrio, que se desarrolla por intermedio de la asimilación de nuevos elementos a través de la modificación de los esquemas y estructuras mentales existentes.
Es una síntesis activa, un equilibrio dinámico producto de las relacionesmentales que establece el individuo con el objeto de conocimiento.
El concepto de esquema
Aparece en la obra de Piaget en relación con el tipo de organización cognitiva que necesariamente implica la asimilación: Los objetos externos siempre asimilados a algo, a un esquema mental a una estructura mental organizada.
Para Piaget, un esquema es una estructura mental determinada que puede sertransferida y generalizada. Uno de los primeros esquemas es el de objeto permanente, que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Mas tarde el niño concibe el esquema de una clase de objeto, lo que permite agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los demás.
La inteligencia se desarrolla mediante la asimilación de la realidad y laacomodación de dicha realidad. La inteligencia constituye un estado de equilibrio hacia el que tienden todas las adaptaciones, con los intercambios asimiladores y acomodadores entre el organismo y el medio que las constituyen. “La inteligencia en sí constituye la adaptación por excelencia”
Los estadios del desarrolloEl desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un...