El Niño Como Tabula Rasa

GUIA DE LECTURA
Newman, B. y Newman, P. (1983).Desarrollo del niño. México: Limusa, capitulo 1. Pp. 19-55
1. Especifica cuál es el objeto de estudio de la psicología del desarrollo según estosautores
-la interacción constante éntrelas capacidades personales y las características de los ambientes en los que se hallan
-las competencias y capacidades del niño
-el marco social y ambientalpara evaluar cual es el impacto que producen
2. Describe las diversas concepciones acerca del niño y sus implicaciones educativas que se han manifestado históricamente
*EL NIÑO COMO ADULTO PEQUEÑOLos niños se ven como capaces d adoptar la misma conducta que los miembros adultos de la sociedad
Las vidas de los niños y adultos estaban mezcladas
Pocos eran los objetos y ambientes pensados solopara los niños
La presión que ejercían sobre el niño para que respondiera a las expectativas de los adultos podía tener resultados positivos o negativos
*EL NIÑO Y LA MALDAD INNATA
Edmund Burke:la naturaleza humana es mala y anárquica y por lo tanto son necesarias las restricciones e instituciones sociales para instruir a la gente en la ética y garantizar así la conducta responsable
Laidea de la maldad intrínseca de los niños llevo a malentender los impulsos d estos y se creó una estructura educativa para corregir esas tendencias perniciosas
Se exigía a los niños de una manerapersistente y muy temprana que controlara sus impulsos y se comportara moralmente
El trato entre el niño y el adulto era a distancia y de desconfianza mutua
Se empleo mucha energía en crear ambientesque sirvieran para educar a los niños
*EL NIÑO COMO “TABULA RASA”
El niño es como un pizarrón o tabula raza donde no hay nada escrito, y por tanto no es ni malvado en si ni posee conocimientosinnatos
Locke sostenía que el conocimiento era adquirido por las experiencias sensoriales y que era reflejo de tales experiencias
La educación moral era de de mayor importancia que la adquisición del...