El niño Hiperactivo

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS
FACULTAD DE EDUCACION SOCIAL Y ESPECIAL

1. Titulo del proyecto:
“El niño hiperactivo”.

2. Área de investigación:
Escuela Luz de Alegría (I.P.H.E- Herrera)

3. Unidad ejecutora:
Universidad Especializada de las Américas.

4. Investigadoras:
Jéllinic M. Jordán

5. Duración del proyecto:
Iniciaremos el dia el 11 de octubre de 2011, yesperamos terminar el dia 18 de noviembre de 2011.

6. Introducción:

PRIMER CAPITULO

Aspectos Generales.
1. Planteamiento del problema.

EL APOYO A LOS APRENDIZAJES

Para aumentar el rendimiento escolar debemos tener en cuenta lo siguiente:

1. Es más efectivo que realice poco trabajo muy frecuentemente que mucho de una vez. No por trabajar muchas horas va a progresar másrápidamente. Tenemos que tener muy presente que, a medida que aparece el agotamiento, el procesamiento de la información se hace más lento y los errores más frecuentes.
Si queremos reforzar la atención, debemos exigir tiempos de concentración cortos. Muchos niños hiperactivos comienzan a cometer errores.

2. A partir de los seis minutos de atención concentrada en una tarea monótona. Conseguiremos unbuen rendimiento si logramos controlar la fatiga. Estructurar la tarea en tiempos cortos: es preferible que nos enseñe el trabajo después de realizar un ejercicio, que esperar a que concluya todo el trabajo.

3. Debemos centrar la recuperación en aquellos aspectos específicos que estén alterados.

4. Es imprescindible que el niño pueda comprobar que mejora. Para ello será necesarioconfeccionar sistemas que reflejen que su trabajo es cada vez más efectivo.

Sobre la base de estas cuatro normas se propone a continuación, algunas actividades y técnicas útiles para el control de algunos de los problemas más frecuentes en el ambiente escolar.

2. Objetivo general
Contemplar una participación activa del niño en el análisis de los aprendizajes y de las conductas que quieremejorar, en la selección de ideas para enfrentarse a estos problemas y al registro de sus mejoras.

2.1Objetivo especifico. Conseguir que sea capaz de alcanzar por sí mismo:

- Autonomía en la regulación de su comportamiento: autocontrol, adaptación a las normas...
- Autonomía cognitiva: capacidad para seleccionar la información relevante de la irrelevante, autoevaluación, autocorrección,selección de las estrategias de actuación más adecuadas a cada situación.

3. Restricciones, limitaciones o dificultades.
Falta de tiempo por motivo de otras materias y la realización de práctica profesional II.




Justificación.

1. Importancia del trabajo
Este trabajo es importante porque nos ayuda a obtener conocimientos sobre cómo trabajar con un niño hiperactivo para la enseñanzacorrecta del manejo, se evitan experiencias de fracasos y se facilita el ajuste de adaptación emocional y social de estos niños. Ya que es preciso diseñar el aprendizaje a través de tareas sencillas de resolver y que garantice experiencias de éxito.

2. Aportes.
Se espera que el presente trabajo contemple una participación activa del niño en el análisis de los aprendizajes y de las conductasque quiere mejorar, en la selección de ideas para enfrentarse a estos problemas y al registro de sus mejoras.

Resulta muy eficaz ofrecer modelos de trabajo que muestren conductas reflexivas, que verbalicen en voz alta estrategias de observación.



SEGUNDO CAPITULO
Marco de Referencia o Fundamentación Teórica
1. Antecedentes.
El déficit de atención tiene diferentes épocas desde1902, el investigador George Still (pediatra ingles) empieza a trabajar con la triada del déficit de atención, lo denomina atención, incursitividad e hiperactividad, porque estaba tratando a algunas personas que tenían encefalopatías, pues pensaban que esto podía ser una encefalopatía.
En1960-1969, comienza a denominarse el periodo del síndrome hiperquinético y discusión del daño cerebral mínimo,...