el niño y la escuela emilse eschiry

El niño y la escuela.. Emilse Elchiry (resumen)
Antes la educación era entendida como concepciones idealistas que concebían al niño como un vaso a llenar o materia amorfa, informe a plasmar.Aprendizaje y disciplina coincidían para lograr objetivos indiscutidos: domesticar, disciplinar, adaptar y reproducir.
El siglo del niño, asi llamado al siglo xx ha sido signado por las criticas a losmétodos autoritarios y directivos de educación y de instrucción y por el esfuerzo por adoptar la pedagogía a las necesidades y a las posibilidades del niño.
El psicoanálisis tuvo desde un principioaspiraciones con respecto a la educación. Parecía lógico dirigirse al psicoanálisis para tener una idea mas clara acerca de la vida afectiva, psicológica e instintiva del niño. Psicoanálisis y pedagogíacomenzaron asi, una relación signada por las buenas intenciones pero también por los desencuentros y el error.
El psicoanálisis se esfuerza por lograr que el sujeto se reivindique como ser deseantey asuma sus pulsiones como parte de si mismo.
Ya de entrada los psicoanalistas supusieron que lo aprendido acerca del psiquismo podía aplicarse en el terreno educativo.
Desde el psicoanálisis lalucha se centro contra los métodos autoritarios de la pedagogía vigente.
Freud comprobó que la actitud y la conducta real del padre y los educadores hacia el niño forman parte muy importante en laestructuración del super-yo. Si realmente lo padres y educadores son muy severos, el superyó internalizado ejercerá su influencia prohibitiva y represora de aquellos impulsos que llevan al niño aconocer y desear.
Si las frustraciones instintivas, las represiones, eran las causas de los síntomas, el levantamiento de los mismos, la satisfacción de los instintos llevarían a la desaparición de lossíntomas y asi el niño podría ser mas sano y mas feliz.
El concimiento del niño a través del psicoanálisis permitio imaginar una educación menos represiva, una modalidad diferente en la relación...