El Niño Y La Naturaleza

LAS CONCEPCIONES DEL NIÑO ACERCA DE LA NATURALEZA

La vida de la relación del niño con el mundo que le rodea se inicia a través de los sentidos, ya que a partir de las sensaciones comienza la mente a construir sus propias ideas, por tal motivo es de suma importancia favorecer la educación sensorial.
“la educación de los sentidos tiene una gran importancia pedagógica”, siendo con una actuacióntemprana y oportuna “posible descubrir y corregir defectos que en ocasiones pasan toda vía inadvertidos en la escuela hasta que llegan el momento en que se manifiestan de un modo evidente y como una irreparable inadaptabilidad al ambiente.
La educación sensorial depende muy fundamentalmente de las experiencias y de los aprendizajes que va alcanzando el niño.
Ámbito de la educación sensorial
Elámbito sensorial sobre el que la educación debe intervenir está compuesto por diferentes sectores y da lugar a propuestas de acciones diversas.
Las acciones específicas de los órganos de nuestros sentidos pueden servir de nominador común para un sinfín de actividades didácticas que puede utilizar la educación preescolar, e incluso prolongarse en años sucesivos, contribuyendo de manera decidida aldesarrollo y formación del espíritu de observación, exploración, experimentación e investigación.
Cuando el profesor prepare un programa de ejercitación sensorial tendrá en cuenta que:
1- La experiencia sensorial es siempre personal.
2- El ejercicio sensorial es, generalmente, un ejercicio individual.
3- Las actividades y manifestaciones que permiten llegar a conclusiones no son realizables siparticipa en ellas un grupo de niños demasiado numeroso.
4- Los ejercicios sensoriales deben ocupar cada día un tiempo determinado en el horario.
5- El ejercicio sensorial no debe durar más de 20 o 30 minutos en ningún caso se trata de ir de prisa y aprender el máximo de cosas. Por el contrario, es indispensable realizar varios ensayos y numerosas revisiones desde distintas formas objetos deenriquecer la experiencia.
6- La pintura y el trabajo manual deben ser punto de partida y conclusión de los ejercicios sensoriales.
La actividad de los “sentidos externos” consiste en entrar en relación con los enumérales estímulos que vienen de fuera, pudiendo afirmarse que la percepción es un proceso mental de relación activa con el mundo.
El niño, y en general el humano, la educación sensorialva encaminada al enriquecimiento y desarrollo de su propia personalidad, a la formación a un sentido crítico propio de que se beneficiaran también todos sus actos expresivos y creativos.
Se trata, de que el niño sea capaz de interpretar, juzgar y disfrutar con las sensaciones recibidas, asiendo de ellas un uso apropiado y creativo.
A) estimular la “receptividad” de todos los sentidos hastaalcanzar USS respectivos umbrales.
B) Desarrollar la capacidad de discernir los estímulos sensoriales.
C) Analizar las sensaciones recibidas.
D) Profundizar en el análisis y recurriendo de las sensaciones.
E) Diferenciar los objetos según las sensaciones que se reciben: por la vista, el oído, el tacto el gusto, el olfato.
F) Lograr un nivel de integración sensorial tal que permita la coordinacióny el concurso Inter sensorial apara el más exacto conocimiento del mundo exterior.
G) Complacerse, rechazar y dar juicios de valor sobre lo que se escucha, ve, toca, saborea o huele.
El principio de gradación
La gradación de los estímulos sensoriales debe ir de lo perceptible a lo imperceptible, de aquellos estímulos cuya percepción se consigue desde la mayor tosquedad sensorial hasta los quenecesitan de la más fina agudeza discriminadora.
Estímulos sensoriales ira del mas al menos, teniendo en cuenta que en el punto máximo están las sensaciones claras, metas, evidentes (colores primarios, sabores básicos, temperaturas extremas, formas perfectamente definidas: esferas, cubo, cono etc.) y en el punto mínimo las sensaciones más difusas e indefinidas.
Las sensaciones visuales
El...