El nuevo paradigma de la educación del siglo

El nuevo paradigma de la educación del siglo.
Como consecuencia de las transformaciones económicas, de los cambios en los modos de producción, de los posesos de globalización de la economía y de la cultura, una respuesta que aparece son las reformas de la educación.
Se requiere un nuevo paradigma educativo que pueda acompañar los nuevos paradigmas que surgen en las demás áreas de lasociedad. Otro paradigma que, superando las restricciones del actual, sea capaz de saldar las deudas del pasado y de dar respuestas más adecuadas a las necesidades del futuro
Necesidad de un cambio de Paradigma.
Frente a un mundo en el que el problema son los cambios de paradigma en todos los aspectos de la sociedad, las reformas educativas se esfuerzan por respetar el modelo clásico escolarintroduciendo nuevos elementos que no tienen suficiente fuerza como para transformarlo.
Lo que se está haciendo es tratar de llevar a su máximo rendimiento el modelo de la educación conocido en occidente sin tratar de encontrar una respuesta superadora. Por eso las estrategias que se llevan a cabo no son suficientes para dar respuestas diferentes para una sociedad que se perfila como diferente, ya queapuestan a mejorar el sistema educativo clásico.
Las bases del nuevo Paradigma.
El nuevo paradigma implica cambiar básicamente la educación conocimiento-docente-alumno pasando de los saberes a las competencias.
Los ejes subyacentes funcionan como organizadores de la estructura básica de la educación, y determinan aspectos específicos de su organización. Estos principios vertebradores s agrupan entres niveles de análisis.
≥ Nivel político - ideológico. El aporte fundamental de los sistemas educativos al todo social, es la distribución de las competencias socialmente validas para participar en la sociedad incluyendo los procedimientos mentales, valores, actitudes, normas y elementos de conductas que revierten sobre la realidad. El sistema educativo debe distribuir los conocimientos y losvalores y actitudes adecuadas para sostener una sociedad determinada, y las competencias individuales para que cada individuo pueda encontrar un lugar propio dentro del contexto social.
Esto se especifica a partir de tres áreas concretas:
1) El área de la cultura. Demanda la formación de la identidad nacional (transmisión de los valores que surgen en la sociedad).
2) El áreapolítico-institucional. demanda actitudes y formación de conductas básicas para funcionar dentro del modelo institucional y de distribución y ejercicio del poder.
3) Área de la producción. Este requiere dos componentes principales; la formación de las capacidades y las actitudes y conductas acordes con lo que requiera el aparato productivo de la sociedad y el aporte de ciencia y tecnología para el crecimiento.
≥El nivel técnico –pedagógico: Este se centra en lo propiamente educativo. Para organizarlo existe una serie de opciones técnicas o pedagógicas a partir de las cuales se toman las decisiones concretas que permiten alcanzar las deseadas definiciones político- ideológicas.
Un sistema educativo se organiza en tres definiciones que se entiende por conocimiento, aprendizaje y contenido de la educación.La definición de estos supuestos es importante porque determina la forma concreta de organización de la propuesta de enseñanza, o sea los elementos materiales específicos que deben existir para que se lleve adelante el proceso de aprendizaje y por lo tanto los insumos materiales y los recursos humanos para ello.
El conocimiento se entiende por la actividad humana que tiene como objetivo ladescripción y explicación de los fenómenos de la realidad, con el fin de generar teoría que permita predecir su comportamiento. El conocimiento se orienta hacia la producción de teoría y por lo tanto el objetivo de la escuela será la adquisición de saberes.
Un sistema educativo orientado a las necesidades del siglo XXI debe incorporar una definición de conocimiento que se entienda con el enfoque de...