El objetivo como categoria rectotra para la preparacion del deportista

TITULO: LOS OBJETIVOS COMO
PREPARACIÓN DEL DEPORTISTA.

CATEGORIA

RECTORA

EN

LA


A la luz de las exigencias del proceso de la preparación del deportista, valorado
como un proceso pedagógico, se hace necesario evaluar el papel fundamental que
juegan los objetivos, como punto de partida; propósito o meta a conseguir, en
cualquiera de las estructuras cíclicas que integran unprograma de preparación..
En toda actividad humana de forma implícita están presentes determinados
objetivos, al respecto G. Labarrerre(1988) expresa, que lo planteado tiene mayor
importancia cuando se trata de analizar las actividades de profesores y alumnos, la
cual estará dirigida a lograr el cumplimiento de determinados objetivos; por lo
tanto, esto precisa que para que los alumnos realicen laactividad consciente, es
requisito de primer orden que previamente se le hallan planteado con claridad los
objetivos.
Formular y controlar los objetivos con el rigor pedagógico y científico que
requieren, es de naturaleza compleja y en muchos casos se torna muy difícil para
muchos entrenadores y profesores, ya que para ello como requisito básico, se
precisa: de profundos conocimientos de:la teoría pedagógica, los componentes de
la preparación del deportista o de la educación física, de las metodologías de
determinados deportes, de la psicología deportiva, así como de otras ciencias
aplicadas, conjuntamente con el dominio que se posea de la teoría y la metodología
de la educación física y del entrenamiento deportivo. .
Ante esta situación muchos especialistas se preguntan:¿Como se puede explicar
que algunos entrenadores y profesores obtienen relevantes resultados en
diferentes manifestaciones de la cultura física (en el sentido más amplio) y no
dominan los aspectos teóricos sobre los objetivos?
La respuesta que se puede ofrecer al respecto, se fundamenta en que dichos
profesores por lo general, están dotados de una intuición proverbial, que le permite
seleccionarel camino correcto, a partir de su experiencia, habilidad pedagógica y
conocimientos de la actividad que dirige, etc. Conocimientos
que se han
desarrollado durante muchos años de trabajo cotidiano, e indudablemente el
camino trazado por estos profesionales, responde a objetivos, que aunque en
algunos casos
no aparecen correctamente plasmados en un papel, han sido
determinados y formuladosproducto de la sabiduría y los conocimientos
acumulados en la práctica, durante años, en el proceso de formación y
perfeccionamiento de muchos atletas.
Las exigencias de la educación física y del entrenamiento deportivo actual no
pueden dejar espacio a la improvisación. Los profesores que trabajan “adivinando”,
lo que desean obtener, tiene muchas mas posibilidades de errar, que los quetrabajan con objetivos correctamente formulados y estructurados.
El filosofo alemán C. Marx (citado por G. Labarrerre, 1988) en su obra “El Capital”
expresaba” Una araña ejecuta operaciones que asemejan las manipulaciones del
tejedor y la construcción de los panales por las abejas podría avergonzar, por su
perfección a mas de un maestro de obras. Pero hay algo que el peor maestro de

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obrasaventaja, desde luego a la mejor abeja, y es el hecho de que antes de
ejecutar la construcción, el la proyecta en su cerebro”.
Este planteamiento demuestra como toda actividad en que el hombre participa
transcurre por un previo proceso de planificación mental, donde se trazan metas y
las tareas a cumplir en determinados plazos que por lo general constituyen formas
muy rudimentarias deobjetivos a alcanzar.
Pila Teleña vinculando lo antes planteando al campo educacional plantea” aunque
un cierto número no desdeñable de educadores enseñan sin preocuparse realmente
por los objetivos que persiguen, no lo es menos que esta vaguedad, conduce al
riesgo de una desvaloración de la educación”
M. Pieron (1988) al hablar de los fines y objetivos de la educación física valora como
durante...