El Origen
Páginas: 4 (925 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2012
LA EDUCACIÓN EN LA GESTIÓN DE MITRE, SARMIENTO Y AVELLANEDA
Entre 1862 y 1880, durante los gobiernos de Mitre, Sarmiento y Avellaneda, se llevaron a cabo amplios programas de gobierno, que prestaronpreferente atención a los problemas de la educación. Las raíces de estas acciones, que permitieron la estructuración de nuestro sistema educacional, se encuentran en las ideas que habían difundidolos proscriptos durante el gobierno de Rosas y en las que habían germinado durante la separación de la Confederación y el Estado de Buenos Aires.
En el discurso que pronunció en el Senado de la Naciónel 16 de julio de 1870, Mitre sintetizó las ideas que habían orientado la acción educativa durante el ejercicio de su presidencia. Para él, la educación es un servicio que la sociedad debe a losmiembro que la componen, pues es necesaria e indispensable para su existencia y progreso. De ahí que considerase que es deber fundamental del Estado propagarla sistemáticamente.
Mitre interpretó que lasdirectivas constitucionales adjudicaban atribuciones al gobierno nacional exclusivamente en la esfera de la enseñanza general y universitaria, y que en cambio, la primaria era resorte propio de cadauna de las provincias. No obstante lo cual ordenó a su ministro de Justicia, Culto e Instrucción Pública, Eduardo Costa, que pidiera informes lo más exactos posible, a los gobernadores respecto delestado de las escuelas, sus necesidades y recursos. La circular correspondiente fue dirigida con fecha 19 de enero de 1863. Solo tres provincias respondieron, pero ello fue suficiente para poner aldescubierto “una de las llagas más sensibles” del país. Mitre reaccionó incluyendo en el presupuesto nacional, una partida para conceder subsidios a La Rioja, Catamarca, San Luis y Jujuy, para ayudarlas acumplir con sus obligaciones de educar al pueblo.
La enseñanza secundaria tuvo en los años anteriores a la presidencia de Mitre un desarrollo por demás lento. Para obtener un conocimiento realista...
Entre 1862 y 1880, durante los gobiernos de Mitre, Sarmiento y Avellaneda, se llevaron a cabo amplios programas de gobierno, que prestaronpreferente atención a los problemas de la educación. Las raíces de estas acciones, que permitieron la estructuración de nuestro sistema educacional, se encuentran en las ideas que habían difundidolos proscriptos durante el gobierno de Rosas y en las que habían germinado durante la separación de la Confederación y el Estado de Buenos Aires.
En el discurso que pronunció en el Senado de la Naciónel 16 de julio de 1870, Mitre sintetizó las ideas que habían orientado la acción educativa durante el ejercicio de su presidencia. Para él, la educación es un servicio que la sociedad debe a losmiembro que la componen, pues es necesaria e indispensable para su existencia y progreso. De ahí que considerase que es deber fundamental del Estado propagarla sistemáticamente.
Mitre interpretó que lasdirectivas constitucionales adjudicaban atribuciones al gobierno nacional exclusivamente en la esfera de la enseñanza general y universitaria, y que en cambio, la primaria era resorte propio de cadauna de las provincias. No obstante lo cual ordenó a su ministro de Justicia, Culto e Instrucción Pública, Eduardo Costa, que pidiera informes lo más exactos posible, a los gobernadores respecto delestado de las escuelas, sus necesidades y recursos. La circular correspondiente fue dirigida con fecha 19 de enero de 1863. Solo tres provincias respondieron, pero ello fue suficiente para poner aldescubierto “una de las llagas más sensibles” del país. Mitre reaccionó incluyendo en el presupuesto nacional, una partida para conceder subsidios a La Rioja, Catamarca, San Luis y Jujuy, para ayudarlas acumplir con sus obligaciones de educar al pueblo.
La enseñanza secundaria tuvo en los años anteriores a la presidencia de Mitre un desarrollo por demás lento. Para obtener un conocimiento realista...
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