El Papel De La Didáctica Y La Psicología En El Diseño De Sistemas De Enseñanza – Aprendizaje

EL PAPEL DE LA DIDÁCTICA Y LA PSICOLOGÍA EN EL DISEÑO DE SISTEMAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Para desarrollar este punto es necesario abordar por separado de cada uno de los términos que lo conforman. Teniendo entonces que la didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de incentivar yorientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje. Definida en relación con su contenido, la didáctica es el conjunto sistemático de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor o profesora debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos en el aprendizaje de la asignatura o cursos de los programas, teniendo en vista sus objetivos educativos.
Laprimera definición sirve para distinguir a la didáctica de las demás disciplinas que componen el cuadro de la pedagogía moderna y de la andragogía. La segunda es descriptiva y sirve para caracterizar su contenido específico, esencialmente normativo. La didáctica es la única, entre las ciencias pedagógicas, que estudia la técnica de enseñar en todos sus aspectos prácticos y operativos,estableciendo el recto proceder de la actuación educativa.
La didáctica no es una disciplina autónoma e independiente, sino que se vincula estrechamente con las demás ramas de la pedagogía que le sirven de base. Toda la pedagogía y la andragogía convergen hacia la didáctica complementándose en ella. A tal efecto, la didáctica es interdisciplinaria. Entre las disciplinan que nutren de manera holística a ladidáctica se encuentran, entre otras: la filosofía de la educación, la sociología de la educación (en especial la dinámica de grupos) la psicología educativa, la lingüística aplicada (en especial la semántica, la semiótica y la teoría de la comunicación humana), la tecnología educativa, la antropología sociocultural, la biología, la psicofísica, etc.
Son cinco los componentes de la situacióndocente que la didáctica procura analizar, integrar funcionalmente y orientar para los efectos prácticos de la labor docente. El educando, el docente, los objetivos, las asignaturas o cursos y el método.
a) El educando: no visto como alumno o simple recipiente de conocimiento que debe aprender con su memoria y con su inteligencia, sino como ser humano en evolución constante, con todas sus capacidades ylimitaciones, movido por su mundo emocional o afectivo, sus sistemas de creencias y valores, su propio ritmo y estilo de aprendizaje, peculiaridades personales, necesidades, intereses, reacciones, sumergido en una realidad social cambiante; en fin, toda esa compleja dinámica vital condicionará su integración en el sistema cultural al cual pertenece.
b) El docente: no sólo como un profesional queexplica el contenido de una asignatura, sino como persona y educador apto para desempeñar su compleja misión de estimular, orientar, mediar o facilitar con habilidad el proceso de aprendizaje de sus alumnos en atención a los estilos de enseñanza que le caractericen.
c) Los objetivos: deben ser alcanzado, progresivamente, por el trabajo armónico entre docentes y alumnos en pro de un aprendizajeefectivo. Estos objetivos son la razón de ser y las metas necesarias de toda labor académica, de igual modo, deben ser el norte de toda la vida escolarizada y del aula; en todos los niveles y modalidades de la educación, dándoles perspectivas definidas y conduciendo a resultados positivos.
d) Las asignaturas o cursos: incorporan y sistematizan los conocimientos de diversas disciplina, así comotambién , los valores culturales, cuyos datos deberán ser seleccionados, programados y dosificados de forma que faciliten su aprendizaje, fecundando, enriqueciendo y dando valor a la personalidad y a la inteligencia de los alumnos. Las asignaturas son los reactivos culturales empleados en la educación y los medio necesarios para la formación de las generaciones nuevas, a fin de integrarla en la...