El pensamiento creativo

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CUADRO COMPARATIVO: PROCESOS EDUCATIVOS Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
AUTORES PUNTOS DE PARTIDA = Supuestos teóricos TESIS CLAVES SEMEJANZAS DIFERENCIAS IDEAS QUE RECUPERO MI DISEÑO
Edward DeBono Beneficios
1. Comprensión naturaleza y lógica de la creatividad.
2. El deseo y la voluntad de hacer un esfuerzo creativo.
3. Herramientas,técnicas y métodos. Es necesario observar elcomportamiento de los sistemas de información autoorganizados. Son sistemas de construcción de pautas: construyen y usan pautas. P. 29
Si comprensión de mecanismo de risa = creatividad.
John T. BruerSi de verdad desea nuestra sociedad, en materia de enseñanza, en mejorar las oportunidades educativas y los resultados de nuestros alumnos, entonces debe empezar a aplicar en las escuelas todos losconocimientos disponibles sobre el funcionamiento de la mente infantil: cómo piensan, cómo aprenden y cómo recuerdan los niños. Revisión de los conceptos de inteligencia y pericia y cómo han influido enla práctica educativa. P. 63.
John Dewey El problema de la formación del pensamiento. Exposición de la relación entre el pensamiento reflexivo y el proceso educativo. [1]

R. S.Nickerson (et. al) Hoy más que nunca tenemos desafíos que requieren el aprendizaje y manejo eficaz de habilidades de pensamiento. El problema primordial de la enseñanza es el de las habilidades delpensamiento. Ejem: solución de problemas, creatividad y metacognición.


Manuela Romo Estudio sistemático de la psicología de la creatividad. La creatividad es un fenómeno multifacético. P. 69.
Lacreación es pensamiento ordinario, pero menos. P. 86.
El valor determinante de la experiencia, de la pericia para la productividad creadora. P. 95.
Martha Stone W. ¿Cómo hacen los docentes paraque los alumnos realmente comprendan?¿Cómo saber lo que efectivamente han comprendido?¿De qué manera advierten los alumnos si comprenden? La prueba de ácido de cualquier propuesta de enseñanza para...
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