El período crítico en la adquisición del lenguaje

LA ADQUISICIÓN DE LENGUAS Y EL PERÍODO CRÍTICO



íNDICE

1 – INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………3

2 - ADQUISICIÓN DE LA PRIMERA LENGUA O L1………………………….…..4 2.1 - La Teoría del Período Crítico……………………………………….…….6 2.2 - Contra la Teoría del Período Crítico………………………………….…..9

3 - ADQUISICIÓN DE LA SEGUNDA LENGUA O L2……………………….…..10 3.1 - Aprendizaje de la L2 en lainfancia……………………………….…….12 3.2 - Aprendizaje de la L2 en la pre pubertad…………………………….….14 3.3 - Aprendizaje de la L2 en la pubertad……………………………………15 3.4 - Aprendizaje de la L2 en la edad adulta……………………………....…16 3.5 - Otras hipótesis……………………………………………………….….18

4 – CONCLUSIÓN………….……………………………………………….……….20

5 – BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………….……………22



1. INTRODUCCIÓN En el siguiente trabajo vamos a intentar recopilar información sobrelas diferentes teorías que se han hecho sobre la adquisición y el aprendizaje de lenguas, y más concretamente lo que dicen estas teorías sobre la existencia o no de un período crítico para dicho aprendizaje. Cuando hablamos de L1, nos referimos a la lengua materna, a la lengua aprendida por el niño en la familia. Al hablar de L2, nos referimos a una segunda, tercera, cuarta lengua, etc. Esta lenguapuede ser una lengua extranjera, u otra lengua hablada en el entorno cercano del niño. Sin embargo si el niño aprende dos más lenguas simultáneamente, podremos hablar de bilingüismo o multilingüismo, y se las considera a todas L1. Pero si la segunda lengua se está aprendiendo cuando ya se tiene asentada una L1, entonces la consideramos L2. Para exponer estas investigaciones de manera clara, sehan hecho dos apartados bien diferenciados, uno sobre el aprendizaje de la L1 y otro sobre el aprendizaje de la L2. En ellos podemos encontrar las posturas de diferentes autores, tanto a favor como en contra de la existencia de un período crítico dentro del cual se puede aprender una lengua adecuadamente. Después de esta exposición, pasando por diferentes autores, épocas y teorías, llegamos alúltimo apartado donde se ha intentado sacar una conclusión de todo lo expuesto a lo largo de este trabajo.



2. ADQUISICIÓN DE LA PRIMERA LENGUA O L1 La primera lengua o L1 es adquirida, en circunstancias normales, durante la infancia. El niño aprende la primera lengua o lengua materna sin esfuerzo o sin tener especiales aptitudes para ello, de una forma rápida y eficaz. Este hecho es independientede la lengua de que se trate, del ambiente en el que el niño crezca o de la atención recibida para conseguirlo.

Dentro del estructuralismo, lingüistas como Bloomfield proclamaron que el lenguaje se aprende mediante imitación de los adultos, inducción y corrección. Está teoría basada en el estímulo-refuerzo-respuesta dejó de sostenerse al observarse que los niños no solo imitan lo que oyen alos adultos, sino que producen otros sonidos propios, e incluso ciertas pautas para intentar regularizar la gramática de la lengua objeto, como el cambio de los verbos irregulares en el español: ponido, sabo o rompido. Esto muestra que la adquisición es algo más que un proceso memorístico, es un proceso de construcción creativa, ya que para hacer algo así hace falta un análisis sistemático de losdatos. Aún así no se ha descartado totalmente y se sigue utilizando en la enseñanza.

Piaget, quien desarrolló sus teorías en los años 20, creía que la adquisición del lenguaje estaba ligada al desarrollo cognitivo, es decir que a mayor inteligencia, mejor adquisición de una lengua. Pero se ha demostrado que esto no es así, ya que hay personas con cierto retraso mental que tienen un normal dominiolingüístico; y personas con inteligencia normal que sufren algún tipo de deficiencia en el lenguaje. Además, todos los niños aprenden su lengua materna con igual éxito sin que esto dependa de la


inteligencia de cada uno. Con lo cual se llega a la conclusión de que el lenguaje es una facultad autónoma y de que está separado de la inteligencia.

En 1965 Chomsky...