el petroleo

TEMA DE ESTUDIO

“Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí,
lo hice y lo comprendí”.
Confucio.

Nuestra sociedad, en la actualidad se encuentra en constante cambio, de ahí la prioridad de realizar investigaciones educativas acordes a las exigencias y necesidades que requieren hoy en día las nuevas generaciones, encaminadas a una educación integral que además de buscar que el alumnoadquiera conocimientos, éste sea capaz de ubicarlos y desarrollarlos dentro de su cotidianidad.

Así mismo dentro del Plan de Estudio 2011 de Educación Básica se plantea que el estudiante deberá realizar indagaciones autónomas de los contenidos curriculares, actividad que fomentará el desarrollo de la competencia científica. La labor que realice el profesor será crucial para potenciar estossaberes, de acuerdo con Dean (1993) “la forma en que el maestro presenta los materiales, hace preguntas, resume, señala vínculos, fomenta la clasificación y el orden, etc. Ayuda al niño a crear estructuras mentales adecuadas, esto con el fin de promover la mejora en la apropiación de los contenido que se aprenden”.

A lo largo de la formación inicial se puede percibir por medio de la observaciónrealizada a diversos grupos de intervención, que en las aulas de educación secundaria los profesores casi no toman en cuenta las capacidades de sus alumnos, obligándolos a aprender conceptos y situaciones por medio de la memorización, sin ampliar los conocimientos teóricos con trabajos prácticos, argumentando que debido a ciertas conductas genéricas en los adolescentes, tal como la indisciplina,este tipo de actividades suelen convertirse en experiencias problemáticas. Se considera que debido a estas actitudes por parte de los docentes, se coarta no sólo la capacidad del alumno de enfrentarse a situaciones simuladas de algún proceso, sino también la de organizar, clasificar, seleccionar, descartar y aprovechar la información, asimismo la de trabajar cooperativamente.

Sin duda la cienciaes una actividad práctica, además de teórica, y una gran parte de la actividad científica tiene lugar en los laboratorios. Si la enseñanza de las Ciencias ha de promover la adquisición de una serie de procedimientos y habilidades científicas, desde las más básicas hasta las más complejas (investigar y resolver problemas haciendo uso de la experimentación), es clara la importancia que los trabajosprácticos han de tener en el curriculum de Ciencias en todos sus niveles.

Diversos autores han propuesto clasificaciones de los trabajos prácticos según sus objetivos fundamentales y han sugerido un uso diversificado de estas actividades. En estas tipologías se ha diferenciado entre: “experiencias, encaminadas a "vivir" los fenómenos; experimentos ilustrativos, cuyo objetivo es ilustrar yfavorecer la comprensión de conceptos, principios y leyes; ejercicios prácticos, destinados al aprendizaje de habilidades prácticas, intelectuales y de comunicación, y de las técnicas y estrategias de investigación; e investigaciones, actividades diseñadas para dar a los estudiantes la oportunidad de trabajar como científicos y tecnólogos en la resolución de problemas” (Caamaño, 1994: sección 1). Porlo tanto, la importancia de los trabajos prácticos con respecto a la apropiación del aprendizaje conceptual radica principalmente en el favorecimiento de la significatividad del mismo, haciendo que el alumno pueda concebir a la Ciencia como algo que puede percibir de manera más cercana y real. Así mismo el alumno utiliza mayor número de hechos, conceptos, leyes y teorías ampliando de esta manerael aprendizaje conceptual obtenido en el aula.
Se muestra a continuación el planteamiento de los trabajos prácticos desde las perspectivas transmisiva y constructivista sobre el desarrollo de los conocimientos. (Nieda, 1994: 16)
P. Transmisiva
P. Constructivista
1.Confirmar algo ya visto en una lección de tipo expositivo
1.El profesor(no sólo transmisor) debe actuar como guía facilitando el...