el poder del docente en el aula

El poder del docente en la escuela
RESUMEN:
Para comprender la naturaleza de la comunicación que se establece en la clase entre profesor y alumnos es imprescindible analizarla en un marco más amplio que comprende no sólo las relaciones sociales en el aula,sino también los que se dan entre la clase,la escuela y la sociedad,la relación de los protagonistas del proceso docente con el saber y lacultura.
Aunque la comunicación educativa está determinada en última instancia por las relaciones sociales imperantes, en ella intervienen múltiples influencias,no sólo de orden social,sino también institucional, pedag+ogico y psicológico.Son condicionantes de la relación educativa no sólo la organización social e institucional, sus estructuras, relaciones jerárquicas y funcionales, sino tambiénlas diversas concepciones pedagógicas que se manifiestan en el ámbito educacional mundial, la organización docente, los métodos y formas de enseñanza y aprendizaje, las tareas que desempeñan los estudiantes,no menos importantes resultan los aspectos socio-psicológicos como la interacción docente-alumnos a partir de determinados estilos de dirección del proceso educativo, las percepciones mutuas,las expectativas y desempeño de los roles y el status alcanzado en el aula


Los vínculos entre relación educativa y sistema social son estudiados por la Sociología de la Educación a partir de las concepciones de E.Durkheim, donde se pone de manifiesto que en la sociedad clasista las relaciones pedagógicas son relaciones de dominación y que los fines de la educación están determinados por lasociedad, que moldea, a su imagen y semejanza a la joven generación. La educación se organiza a partir de la división de clases sociales y la división social del trabajo. En esta concepción, la relación de maestro y alumnos se basa en la dominación del adulto, que se justifica en nombre de la autoridad moral del profesor," son relaciones comparables a las que los colonizadores mantienen con loscolonizados"(Durkheim).En la actualidad los sociólogos estudian las funciones del sistema escolar, su funcionamiento y su lógica interna así como sus vínculos con la sociedad, a partir de diferentes marcos referenciales, esclareciendo las determinantes sociales de la comunicación educativa. Entre ellos se encuentran L.Althusser,Ch.Baudelot y R. Establet, influidos por el pensamiento de Marx,particularmente por su concepto de reproducción de la relación capitalista, los cuales abordan esta problemática en sus aspectos más generales, mientras que P.Bourdieu, J.C.Passeron y la corriente del análisis institucional abordan directamente los vínculos entre la relación pedagógica y las situaciones escolares, a partir del estudio de la institución y las condiciones sociales en los cuales ella seenmarca. Ellos han demostrado que es imposible aislar las relaciones profesor-alumnos del sistema de educación en su conjunto ni de su función social. Los procesos que se dan en la situación educativa son un producto de las condiciones que se establecen entre la escuela y el sistema social. Las relaciones educativas reproducen las que existen en la sociedad. Sobre esta cuestión se ha afirmado que: "Lasrelaciones pedagógicas en su forma instituida, se nos muestran como la prefiguración de las relaciones que encontrarán los alumnos en la sociedad".P.Bourdieu y J.C Passeron estudian especialmente el papel de la cultura dominante y del lenguaje en la determinación de las relaciones entre profesor y alumnos en las sociedades clasistas, el sistema educativo se basa en la existencia de una sociedadjerarquizada, dirigida por una clase privilegiada que detenta la cultura, por lo tanto, la educación tiende a la conservación del poder cultural de esa clase. Estos autores destacan la contradicción entre el objeto de democratización de la enseñanza, proclamado por el sistema educativo y el proceso de selección mediante el cual se elimina a los jóvenes de origen humilde, para favorecer a los...