El Primitivo Uso Del Término Curriculum El Autor Nos Hace Mención Sobre El Uso Del Término Curriculum

El primitivo uso del término curriculum el autor nos hace mención sobre el uso del término curriculum, esta palabra como termino técnico en educación, aparece formando parte de un proceso especifico de transformación de la educación de la universidad de Glasgow. En latín este término significaba una pista de carrera de carros. Algunos autores relacionan la emergencia de este término concircunstancias sociales, económicas, políticas e históricas específicas.
El termino curriculum tiene una larga historia, fue utilizado por Platón y Aristóteles para describir los temas enseñados durante el periodo clásico de la civilización griega. En la lectura de la teoría curricular nos comentan sobre los inicios de esta, en Estados Unidos la etapa inicial de la propuesta curricular se caracteriza porrealizarse un análisis sobre los problemas de los planes y programas. Para Ralph Tyler las decisiones que se tomen deben ir acorde con los aprendizajes que se deben promover en un programa escolar de acuerdo con el entorno social existente en esa época tomando de base al alumno, la sociedad y nosotros como docentes, se propone que la curricular tiene que ser precisada y armonizada por lafilosofía y la psicología.
Estos deben ser indispensables para organizar y lograr un aprendizaje. Tyler propone que las fuentes generadoras de los objetivos de aprendizaje sean del alumno, la sociedad y los especialistas; propone asimismo que una vez estudiados los requerimientos y necesidades de cada uno de ellos, se establezca una versión preliminar de los objetivos de aprendizaje, como primerapropuesta curricular que tiene que ser precisada y armonizada para los filtros de la filosofía y la psicología. La etapa inicial de la propuesta curricular se caracteriza por efectuar una discusión mas solida sobre los problemas de los planes y programas de estudio.
Ralph Tyler propone que las fuentes generadoras de los objetivos de aprendizaje sean del alumno, la sociedad y los especialistas; queuna vez estudiados los requerimientos y necesidades de cada una de ellas, se establezca una versión preliminar de los objetivos del aprendizaje, como primera propuesta curricular que tiene que ser precisada por los filtros de la filosofía y psicología, con el fin de organizar objetivos filosóficamente coherentes y factibles en el proceso de aprendizaje. Es necesario precisar que la concepción queel autor tiene de lo social en el curriculum, está fundada en una epistemología funcionalista, lo que le permite afirmar que no podemos malgastar el tiempo enseñando aquello que tuvo validez hace 50 año, la llegada de la era científica impide a la escuela seguir enseñando de todo lo que se aceptaba por saber.
Considera asimismo, el estudio de los intereses del alumno como una recuperación delmovimiento de la escuela nueva, vinculado a los aportes que la psicología evolutiva ha desarrollado hasta este momento.
Tyler al hablar de aprendizaje, centra el problema en el alumno y Mager centra el problema en el profesor; nuestra preocupación es en la forma de plantear el problema desde la perspectiva de alumno- maestro. Se debe tomar en cuenta que el trabajo de Taba representa la continuidaddel planteamiento presentado por Tyler. En la lectura de consideraciones generales entorno al concepto de curriculum el autor nos hace mención sobre el concepto de curriculum, la primera función del curriculum, es la razón por la cual fue creada, es la de explicar el proyecto, su intención y el plan de acción, en las actividades educativas escolares. El curriculum es de gran ayuda para la personaque desea aplicarlo, es un instrumento en el cual nos va a servir como una orientación para nuestra labor docente, no solo puede limitarse a una serie de intenciones y de principios que se centran en la realidad del aula.
El curriculum no sustituye nuestra iniciativa y mucho menos nuestra responsabilidad, no debemos de convertirnos en un instrumento ejecutor de este plan, no debemos de perder...