El Primitivo Uso Del Termino “Curriculum”

UNIDAD 1

EL PRIMITIVO USO DEL TERMINO “CURRICULUM”

Para empezar a abordar este trabajo debemos de comenzar a analizar la palabra curriculum desde el punto de vista de varios escritores de la antología, estudiosos de la materia considerando que la palabra curriculum acapara términos empleados para describir los cursos académicos, planteando la necesidad de que esta es una disciplina, quetiene un orden estructural y una secuencia lógica en su origen también llamado totalidad, cuenta con un termino técnico en cuanto a la educación , parte como un proceso especifico de transformación de la educación.

Curriculum. Registrado en los países de habla inglesa es una pista circular de atletismo.

Disciplina: orden estructural mas que secuencial

La palabra curriculum consta de unciclo completo en el que hay una secuencia ordenada de estudios, el curriculum como término técnico significa educación que forma parte de un proceso de transformación de la educación.

Tanto en la antigüedad como en la actualidad debemos estudiar como se ha utilizado dicho termino , para saber si lo que menciona Marsh es justificado o bien lo que dice Hamilton acerca de las discontinuidades en eluso son mas significativas tanto para su utilización como para lo que se pueda conformar en dichos términos.

Algunas de las cuestiones antes mencionadas exigen un estudio histórico y filosófico que tengan continuidad.

DEFINICIONES E HISTORIA DEL CURRICULUM

Cada definición refleja la visión del autor concreto en un tiempo determinado.

Para Lawrence Stenhouse el curriculum es unintento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica.

El curriculum es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica.

Pone énfasis encurriculum como un tipio de puente entre los principios y la practica educativa, y en las actividades para relacionar conscientemente ambos, así como para revisar los vínculos entre ellos en un sentido de escrutinio critico.

El problema central del estudio del curriculum es el vacio existente entre ideas y aspiraciones y los intentos por hacerlas operativas. Este es un aspecto importante: STENHOUSEcoloca este problema en una perspectiva diferente de muchos autores, él pone en duda la perspectiva de que muestras ideas y aspiraciones y aspiraciones sean ya las adecuadas y que se necesita únicamente una mejor “operacionalizacion” del curriculum en las escuelas.

Stenhouse afirma que la problemática permanente del estudio del curriculum se fundamenta en la relación existente entre nuestrasideas (teorías) y la practica curricular.

SURGIMIENTO DE LA TEORIA DEL CURRICULUM

Consideramos que la etapa inicial de la propuesta curricular se caracteriza por efectuar una discusión más sólida sobre los problemas de los planes y programas de estudio

Es necesario precisar que la concepción que el autor tiene de “lo social” en el curriculum, esta fundada en una epistemologíafuncionalista, lo que le permite afirmar que no podemos malgastar el tiempo enseñando aquello que tuvo validez hace cincuenta años.

Hilda Taba, en su trabajo, concibe el programa escolar como un “plan para el aprendizaje donde representar una totalidad orgánica y no tener una estructura fragmentada era elaborar los programas escolares con base a una teoría curricular. Taba considera que el análisis y lasociedad brinda una guía para terminar los principales objetivos de la educación, para la selección del contenido y para decidor sobre que habrá de insistirse en las actividades de aprendizaje.

Formaliza con elementos de mayor validez la propuesta curricular que hacen ella misma Tyler, desde el funcionamiento con embargo dan pie a pensar que el currículo se encuentra determinado.

El...