el problema al reves
Páginas: 3 (546 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2013
EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE
PROFESORA: ELVA FUENTES
5 de Octubre del 2013
EL PROBLEMA AL REVES
La práctica profesional solo algunos las tomarían como una fuente de indagación en la crisisdel conocimiento y la preparación profesional.
No pueden asimilar que se escapa de lo que ellos admiten como modelo dominante del conocimiento profesional.
La relación entre la competencia en lapráctica y el conocimiento profesional precisa ser planteada al revés.
Profesionales que reconocen como especialistas competentes, existe una fundamentación artística.
El arte es una forma de ejerciciode la inteligencia, un tipo de saber.
Existe un arte de definición de problema, un arte de su puesta en práctica y un arte de la improvisación.
Los formadores han empezado una vez más a ver el artecomo un componente esencial de la competencia profesional.
Se plantean como se puede ayudar a los profesionales ya maduros a renovarse.
La formación para el arte se entremezcla con una cuestión másamplia: la de la legitimidad de la formación de los profesionales.
Artes y oficios forman la etapa inicial del curriculum, puesto que corresponden al saber cómo emprender el logro de los fines.Las costumbres, los métodos y los estándares de trabajo de la profesión constituyen una “tradición” y la iniciación en la tradición es el medio por el que se liberan y se dirigen los poderes de losaprendices.
No se puede enseñar al estudiante lo que necesita saber, pero puede guiársele.
LA ENSEÑANZA DEL ARTE A TRAVES DE LA REFLEXION EN LA ACCION
Conocer en la acción
Arte profesional son lostipos de competencia que los prácticos muestran algunas veces en situaciones de la práctica.
Chester Barnard escribió acerca de nuestros procesos no lógicos, con los que se refería a aquellos juicios,decisiones y acciones eficientes que realizamos de un modo espontaneo.
Conocimiento en la acción, se refiere al tipo de conocimiento que revelamos en nuestras acciones inteligentes ya sean...
PROFESORA: ELVA FUENTES
5 de Octubre del 2013
EL PROBLEMA AL REVES
La práctica profesional solo algunos las tomarían como una fuente de indagación en la crisisdel conocimiento y la preparación profesional.
No pueden asimilar que se escapa de lo que ellos admiten como modelo dominante del conocimiento profesional.
La relación entre la competencia en lapráctica y el conocimiento profesional precisa ser planteada al revés.
Profesionales que reconocen como especialistas competentes, existe una fundamentación artística.
El arte es una forma de ejerciciode la inteligencia, un tipo de saber.
Existe un arte de definición de problema, un arte de su puesta en práctica y un arte de la improvisación.
Los formadores han empezado una vez más a ver el artecomo un componente esencial de la competencia profesional.
Se plantean como se puede ayudar a los profesionales ya maduros a renovarse.
La formación para el arte se entremezcla con una cuestión másamplia: la de la legitimidad de la formación de los profesionales.
Artes y oficios forman la etapa inicial del curriculum, puesto que corresponden al saber cómo emprender el logro de los fines.Las costumbres, los métodos y los estándares de trabajo de la profesión constituyen una “tradición” y la iniciación en la tradición es el medio por el que se liberan y se dirigen los poderes de losaprendices.
No se puede enseñar al estudiante lo que necesita saber, pero puede guiársele.
LA ENSEÑANZA DEL ARTE A TRAVES DE LA REFLEXION EN LA ACCION
Conocer en la acción
Arte profesional son lostipos de competencia que los prácticos muestran algunas veces en situaciones de la práctica.
Chester Barnard escribió acerca de nuestros procesos no lógicos, con los que se refería a aquellos juicios,decisiones y acciones eficientes que realizamos de un modo espontaneo.
Conocimiento en la acción, se refiere al tipo de conocimiento que revelamos en nuestras acciones inteligentes ya sean...
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