El problema
Páginas: 7 (1698 palabras)
Publicado: 29 de marzo de 2014
EL PROBLEMA
El problema es como el norte orientador en la búsqueda investigativa.
El problema es subjetivado, es imposible hacer una investigación sin ideas preconcebidas; por el hecho de tener un problema, los fenómenos se ordenan y orientan con un sentido, dejando de ser datos aislados. Por eso mismo es tan importante afinar, precisar y formular con claridad un problema, delimitandolas variables y sus respectivas relaciones entre sí.
Gran parte del éxito en las investigaciones está en definir nítidamente el problema.
Generalmente, el problema se expresa en forma de pregunta que se refiere a la relación existente entre dos o mas variables. Por ejemplo:
Un psicólogo educativo está preocupado por el problema de la indisciplina en un colegio donde trabaja, sospecha quelos profesores manejan muy mal el recurso del castigo y se pregunta: ¿qué relación habrá entre la variable “castigo”, y la variable “conducta”?
Para avanzar con seguridad en el proceso de investigación, es necesario definir con precisión el problema, de manera que conduzca a una verificación objetiva, cuantitativa y empírica; que exprese la relación medible entre variables, si así lorequiere.
Hay algunos tipos de investigaciones exploratorias, taxonómicas, mitológicas, etc. que exigen estas características de búsqueda de relación cuantitativa y precisa entre variables medibles.
TIPOS DE PROBLEMAS
Es conveniente distinguir entre problemas de información y problemas de investigación.
Problemas de información: simplemente se describen una o varias variables sin establecerrelaciones entre ellas.
Por ejemplo: en Guatemala el 75% de los niños menores de 12 años sufre de algún grado de desnutrición.
Problemas de investigación: se describen una o varias variables estableciendo relación entre sí.
Por ejemplo: en un colegio la tasa de aplazados en matemáticas en 5to primaria es muy grande; el psicólogo educativo recomienda a la dirección un nuevo método dedidáctica de las matemáticas; después de un semestre, se comparan los resultados de dos secciones homogéneas de 5to grado; en una se siguió con el método antiguo y en la otra se aplicó la nueva didáctica. Los resultados fueron los siguientes:
Didáctica/Calificaciones
Sistema antiguo
Didáctica nueva
Alumnos aplazados
22
8
Alumnos aprobados
18
32
Total de alumnos
40
40
Según losresultados, la variable “calificación” depende de la variable “didáctica empleada”.
Los problemas de investigación se dividen en:
problemas experimentales
problemas de observación
El ejemplo anterior es un caso de investigación experimental porque el investigador controla o maneja la variable “didáctica” por lo cual se le denomina: variable controladora o variable independiente. La otravariable con dos valores (calificación de aplazados, calificación de aprobados) no depende directamente del investigador, sino del tipo de didáctica que se aplique; a esta segunda variable se le llama: variable aleatoria o variable dependiente.
En síntesis un problema experimental es un problema en el que se relaciona una variable controlada con otra variable aleatoria. Se puede decir que en lainvestigación experimental se estudia la relación causal entre variables, además en este tipo de problemas el investigador reparte los individuos al azar entre los grupos, haciendo que estos sean homogéneos.
En los problemas de observación, el investigador no controla ni asigna valores a ninguna variable, simplemente observa como se relacionan las variables entre sí. Por ejemplo: un psicólogoeducativo observa los resultados escolares en el siguiente cuadro:
Sexo/Calificaciones
Niñas
Niños
Total
Alumnos aplazados
20
10
30
Alumnos aprobados
18
32
50
Total de alumno
38
42
80
En este ejemplo el investigador no controla o maneja la variable sexo (que se impone por naturaleza) ni la variable calificaciones; el simplemente ve u observa los datos que aparecen y los...
El problema es como el norte orientador en la búsqueda investigativa.
El problema es subjetivado, es imposible hacer una investigación sin ideas preconcebidas; por el hecho de tener un problema, los fenómenos se ordenan y orientan con un sentido, dejando de ser datos aislados. Por eso mismo es tan importante afinar, precisar y formular con claridad un problema, delimitandolas variables y sus respectivas relaciones entre sí.
Gran parte del éxito en las investigaciones está en definir nítidamente el problema.
Generalmente, el problema se expresa en forma de pregunta que se refiere a la relación existente entre dos o mas variables. Por ejemplo:
Un psicólogo educativo está preocupado por el problema de la indisciplina en un colegio donde trabaja, sospecha quelos profesores manejan muy mal el recurso del castigo y se pregunta: ¿qué relación habrá entre la variable “castigo”, y la variable “conducta”?
Para avanzar con seguridad en el proceso de investigación, es necesario definir con precisión el problema, de manera que conduzca a una verificación objetiva, cuantitativa y empírica; que exprese la relación medible entre variables, si así lorequiere.
Hay algunos tipos de investigaciones exploratorias, taxonómicas, mitológicas, etc. que exigen estas características de búsqueda de relación cuantitativa y precisa entre variables medibles.
TIPOS DE PROBLEMAS
Es conveniente distinguir entre problemas de información y problemas de investigación.
Problemas de información: simplemente se describen una o varias variables sin establecerrelaciones entre ellas.
Por ejemplo: en Guatemala el 75% de los niños menores de 12 años sufre de algún grado de desnutrición.
Problemas de investigación: se describen una o varias variables estableciendo relación entre sí.
Por ejemplo: en un colegio la tasa de aplazados en matemáticas en 5to primaria es muy grande; el psicólogo educativo recomienda a la dirección un nuevo método dedidáctica de las matemáticas; después de un semestre, se comparan los resultados de dos secciones homogéneas de 5to grado; en una se siguió con el método antiguo y en la otra se aplicó la nueva didáctica. Los resultados fueron los siguientes:
Didáctica/Calificaciones
Sistema antiguo
Didáctica nueva
Alumnos aplazados
22
8
Alumnos aprobados
18
32
Total de alumnos
40
40
Según losresultados, la variable “calificación” depende de la variable “didáctica empleada”.
Los problemas de investigación se dividen en:
problemas experimentales
problemas de observación
El ejemplo anterior es un caso de investigación experimental porque el investigador controla o maneja la variable “didáctica” por lo cual se le denomina: variable controladora o variable independiente. La otravariable con dos valores (calificación de aplazados, calificación de aprobados) no depende directamente del investigador, sino del tipo de didáctica que se aplique; a esta segunda variable se le llama: variable aleatoria o variable dependiente.
En síntesis un problema experimental es un problema en el que se relaciona una variable controlada con otra variable aleatoria. Se puede decir que en lainvestigación experimental se estudia la relación causal entre variables, además en este tipo de problemas el investigador reparte los individuos al azar entre los grupos, haciendo que estos sean homogéneos.
En los problemas de observación, el investigador no controla ni asigna valores a ninguna variable, simplemente observa como se relacionan las variables entre sí. Por ejemplo: un psicólogoeducativo observa los resultados escolares en el siguiente cuadro:
Sexo/Calificaciones
Niñas
Niños
Total
Alumnos aplazados
20
10
30
Alumnos aprobados
18
32
50
Total de alumno
38
42
80
En este ejemplo el investigador no controla o maneja la variable sexo (que se impone por naturaleza) ni la variable calificaciones; el simplemente ve u observa los datos que aparecen y los...
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