el proceso de aprender

Parte II. Métodos de enseñanza:
Métodos para la asimilación de conocimientos y el desarrollo cognitivo.
Las prácticas de enseñanza están dirigidas a la asimilación de conocimientos, en los distintos niveles escolares. Cualquiera sea el contenido, estas enseñanzas tratan de favorecer la asimilación de conocimiento, y el desarrollo de capacidades de pensamiento; se busca que quienesaprendan adquieran los conocimientos y los integren, desarrollando habilidades para conocer, manejar informaciones y seguir aprendiendo. La asimilación no es la memorización de un conocimiento es resultado de un proceso activo de quien aprende, es duradera y se desarrolla tanto en la enseñanza orientada hacia la construcción activa del conocimiento y hacia la instrucción.
Hay tres familias demétodos:
Método inductivo.
Método de instrucción.
Método de flexibilidad cognitiva y cambio conceptual.
Los tres abarcan las dos orientaciones: de instrucción (centrada en la coordinación de quien enseña) y la guía del aprendizaje (centrada en la actividad de quienes aprenden, orientada por elprofesor). Para seleccionar el método hay que tener en cuenta:
El propósito educativo
El tipo de contenido a enseñar y
Las condiciones en que se enseña (tiempo, recursos)

La familia de los métodos inductivos
Los métodos de este grupo se dirigen a la formación de conceptos, lainferencia de reglas, principios y regularidades de los fenómenos, mediante la observación, el manejo, la organización y la utilización de los datos. Implican actividades y aprendizajes para la indagación y la formulación de hipótesis estimulando el clima social del aprendizaje cooperativo.
Incluye 3 variantes:
La inducción básica.
La formación de conceptos.
La investigación didáctica.Ambas orientaciones, tanto guía de aprendizajes e instrucción pueden convivir de modo armónico, de acuerdo con las necesidades y características de los aprendizajes requeridos.
El ambiente de aprendizajes en esta familia de métodos requiere de recursos y de flujos de interacción y de intercambio.
Desde el punto de vista de los recursos, estos métodos suponen el tratamiento de losmateriales y herramientas culturales:
Empíricos: objetos o ambientes naturales, materiales concretos, maquetas, laboratorios, etc.
Fuentes de datos: tablas numéricas, gráficos, bibliotecas, etc.
Fuentes visuales: imágenes y videos.
Fuentes de textos: narraciones, artículos periodísticos, artículosespecializados, etc.
Desde el punto de vista de los flujos de intercambio:
El ambiente de aprendizaje requiere de la participación, promoviendo la discusión, el intercambio y la interacción activa entre los alumnos. La asimilación de conocimientos y el desarrollo de las habilidades para el manejo y la utilización de informaciones, el método promueve las capacidades para el trabajo conjunto ycolaborativo, y la autonomía y la confianza en sus posibilidades de aprender. “El alumno es el centro de la experiencia.”

Método inductivo básico:
A partir de las observaciones y el análisis de los materiales, se registran, comparan y clasifican los datos, definiendo regularidades o generalizaciones. El aprendizaje es guiado por el razonamiento y orientado intencionalmente por quienenseña mediante preguntas. Este método apunta simultáneamente a la comparación de los fenómenos reales y al desarrollo de las capacidades básicas del pensamiento, tanto en la infancia como en los adultos y de habilidades cognitivas para procesar informaciones:
Observar y describir los objetos, hechos, fenómenos o datos de la realidad y ordenarlos mediante un registro.
Comparar...