“ EL PROFESOR DE EDUCACIÓN PRIMARIA, FRENTE Al PROCESO DE HEGEMONIZACION DEL CONOCIMIENTO”

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE LA CIUDAD DE MÉXICO
División de Posgrado
MAESTRÍA: DIDÁCTICA Y CONCIENCIA HISTÓRICA
SEMINARIO DE TESIS
COORDINADOR: Maestro Francisco Pamplona Rangel
HÉCTOR ANDRÉS RAMOS CABALLERO
Hecra2000@hotmail.com
Tel. 26211320
22-02-2010TEMA

La educación Física y su relación con la corporeidad del sujeto en la educación básica.


TÍTULO
Educación Física desde una mirada de la corporeidad, ¿Una alternativa para desnaturalizar la dualidad cuerpo-mente?

IDENTIFICACIÓN DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

La apertura hacia la construcción posible del proyecto de investigación surge de algunas preocupaciones personalesrelacionadas como alumno de escuela, estudiante de la Licenciatura Educación Física (EF) y las emanadas de mi experiencia como docente de la asignatura en la escuela de educación básica. Actualmente, las preocupaciones relativas al cuerpo en la escuela tales como; disciplina, movimiento, juego, control, orden, libertad, eficiencia, resultados, autonomía, equidad, etc., son motivo de reflexión en elcampo de la educación física. De modo que señalar el espacio que ocupa éste en el ámbito de la educación, es referirse a un lugar del cuerpo dentro de la cultura, Cullen1 (1997). De manera que el cuerpo en la cultura y en la sociedad convierte a las prácticas educativas en un campo problemático, planteando que se tiene una alternativa: “o se reproducen los modelos que hegemonizan el lugar del cuerpoy su movimiento en la cultura o se es capaz de criticar esa hegemonía proponiendo alternativas válidas y liberadoras” (ídem). La situación es que el cuerpo del sujeto, se forma y en este sentido se proyecta y reproduce o construye, como parte del contexto socio-cultural- político y económico que le rodea. De ahí el interés por conocer e interrogar: ¿De qué manera influye la clase de educaciónfísica, en la conformación de la corporeidad del sujeto? ¿Qué enfoques han oriento la formación de los estudiantes en la licenciatura de EF? ¿Qué correlación de fuerzas se distingue en el campo de EF institucionalmente? ¿Cómo han influido los enfoques de EF en la formación docente y en la promoción de la corporeidad en la escuela publica?

PREGUNTA-HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
Partiendo del temaenunciado y la situación problemática planteada, la pregunta-hipótesis de investigación es la siguiente:

¿De que manera se manifiesta la incongruencia entre la Educación Física y la aspiración constitucional en relación a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano?


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La intención de este proyecto de investigación tiene por objeto analizar elproceso histórico institucional en relación a la corporeidad. De manera que se puede señalar que en el sistema educativo, prevalece una perspectiva que restringe a la Educación Física (EF), a un espacio específico y con objetivos propios. En estas circunstancias su que hacer tiene un diseño curricular particular y aislado que se plantea tareas concretas para alcanzar metas que se fundamentan en laactividad física. Literalmente, el programa blanco (1994) plantea que “la educación física, considerada como asignatura del Plan de Estudios para la Educación Básica, representa una disciplina pedagógica que contribuye al desarrollo armónico del individuo, mediante la práctica sistemática de la actividad física.”2
Enseguida precisa que “está orientada a proporcionar al educando de educaciónbásica en formación, elementos y satisfactores motrices a la capacidad, al interés y a la necesidad de movimiento corporal que posee, con la intención específica, de lograr el estímulo y desarrollo de habilidades, hábitos y actitudes; que se manifiestan en la calidad de su participación en los diferentes ámbitos de la vida familiar, social y productiva, requerimiento de la sociedad actual y que...