Profesor de Educación Primaria

2. INTRODUCCION:

Con el objetivo de regularizar la calificación de la materia Didáctica General, se nos pide la realización de este trabajo práctico que comprenden las siguientes unidades:

UNIDAD 1: “El Conocimiento Didáctico”

UNIDAD2: “Didáctica y Enseñanza”

UNIDAD3: “Enseñanza y Curriculum”

3.DEZARROLLO:

¿Qué entiende usted que es la didáctica? Relacione con Filosofía yPedagogía

Podemos empezar diciendo que todas las ciencias surgieron de la Filosofía

PEDAGOGIA: Ciencia fáctica social o del Hombre que toma de forma grupal o individual cuyo objetivo de Estudio es la Educación.

DIDACTICA: Disciplina de la pedagogía, métodos para diagnosticar tomando como base la realización de planes proyectos etc…

FUNDAMENTACIÓN

Se ha definido a la Didáctica comoteoría, o conjunto de teorías sobre la
Enseñanza o como teoría sobre las prácticas de enseñanza
Su inclusión en un Plan de Formación de Maestros aporta a los estudiantes Saberes sobre la enseñanza que se desarrolla en forma sistemática en las Instituciones educativas.

Se relaciona fuertemente con el Núcleo de Formación Común del presente Plan, en especial con la Pedagogía y la Filosofía de laEducación que le brindan sus aspectos teleológicos, deontológicos y axiológicos. En otras palabras, como señalaba Comenio, la Didáctica, además de tener en cuenta “el contenido” y “el método”, debe reflexionar sobre “las consecuencias morales del acto de educar”.
Su objeto de estudio es la enseñanza. El saber didáctico es cercano a la praxis, entendida ésta como reflexión y acción con finestransformativos o emancipatorios. Se señala esto último ya que la principal contribución de la Didáctica en la formación de un docente es la de brindar herramientas para analizar e interpretar las prácticas de enseñanza con la finalidad de mejorarlas. Es un espacio de reflexión en y sobre la acción.

Señala Alicia Camilloni: “Si pensáramos que enseñar es fácil, que el profesor nace o no nace con talentopara enseñar y que si lo tiene su intuición le será suficiente para resolver los problemas que se le presentan en su trabajo; si pensáramos que todo está bien en la educación o que es poco lo que se puede hacer para mejorarla, entonces construir conocimientos didácticos sería una tarea superflua y sin sentido”.

Los saberes que la Didáctica le aporta al futuro docente se relacionan con sustemáticas específicas: el contenido, las construcciones metodológicas relacionadas con el tratamiento de los contenidos y la orientación teleológica de su praxis. En torno al contenido, la Didáctica aporta conocimientos al docente sobre su tratamiento: la progresión y la secuencia y ha establecido a lo largo de su desarrollo histórico criterios diferentes vinculados a cambios paradigmáticos.
Otratemática fundamental en torno al contenido es todo lo que tiene que ver con su selección y organización: quién selecciona, qué se selecciona, para qué o por qué se seleccionan unos contenidos y otros no, cómo se organizan los contenidos a nivel curricular, a nivel de cada centro y a nivel áulico. La organización de los contenidos para su enseñanza se vincula directamente con la planificación. Otro aspectono menor en torno al contenido lo constituye el dominio por parte del docente de la disciplina que enseña.

Las construcciones metodológicas responden a la pregunta cómo enseñar, se busca un orden para enseñar. En las primeras consideraciones sobre lo Metodológico (Comenio) estaban presenten los fines: métodos válidos para la obtención de determinados fines. Con el tecnicismo se diluye estaperspectiva y la Didáctica pasa a tener un mero carácter instrumental, carácter que, en la actualidad se ha superado. En torno a lo metodológico será necesario tratar temas como la motivación, el interés, el uso de tiempos, espacios y recursos. “La expresión construcción metodológica’ implica reconocer al docente como sujeto que asume la tarea de elaborar dicha propuesta de la enseñanza. Deviene...