el proyecto de la educación universal. Condorcet

EL PROYECTO DE LA EDUCACIÓN UNIVERSAL, LAICA Y GRATUITA EN LA REVOLUCIÓN FRANCESA. LA PROPUESTA DE CONDORCET.

Las finalidades de la educación definidas por Condorcet reflejan su fe en el porvenir de una democracia capaz de asegurar la felicidad y el desarrollo de todos los individuos, así como el progreso indefinido del espíritu humano.
Según Condorcet, la educación debería ir encaminada alos adultos para regenerar al hombre y a los niños la educación se les debería brindar al mismo tiempo que la instrucción lo que es la instrucción.
La instrucción pública tenía como meta ofrecer a cada individuo la facilidad de desarrollar sus facultades naturales, atender sus necesidades y de asegurar su bienestar, de conocer y ejercer sus derechos y de perfeccionar su capacidad productiva.Pretendía que la instrucción estableciera en los ciudadanos la igualdad de oportunidades e hiciera efectiva la igualdad de los derechos reconocida por la ley.
La instrucción debería conservar, en medida de lo posible, su independencia en relación con las autoridades políticas.
La instrucción que proponía tenía un carácter gratuita y laica. Condorcet rehusaba la escolaridad obligatoria ademásproponía un sistema gradual de nivel superior que vaya a la par de un sistema de becas.
Proponía cinco categorías de establecimientos: escuelas primarias, escuelas secundarias, institutos, liceos y Sociedad Nacional de Ciencias y Artes.

Los métodos de enseñanza deben partir de la razón y la experimentación.
La función del docente no debería recaer en la afectividad y tampoco fomentar el dogmatismo deNingún tipo.
Al instructor no sólo le corresponde la tarea de instruir a los niños, sino asegurar una especie de formación continua de los adultos a los cuales les impartirá, cada domingo, una conferencia sobre la constitución y las leyes.
El docente no debería depositar verdades en sus alumnos sino de propiciarlas a partir de la reflexión, además debe tener el dominio de los contenidos aenseñar y perfeccionar constantemente los métodos de enseñanza, haciendo uso de los libros elementales y otros materiales adicionales fomentando la imaginación y la reflexión en los niños, y utilizando también la planeación de las clases, garantizando la calidad de la educación para contribuir al perfeccionamiento constante del individuo.
Así los docentes serían capacitados para su formación y para eltrabajo eran seleccionados por los padres de familia pero ser remunerados por el estado.


Para Condorcet, la escuela debe basar las virtudes públicas en el espíritu crítico; en ningún caso debe convertirse en un instrumento o un lugar de adoctrinamiento ideológico, cualquiera que éste sea, incluso patriótico y revolucionario.
También debe ser órgano de la libertad y dar instrucción a todoslos individuos, del pueblo y para el pueblo; así como ofrecer conocimientos de artes y cultura de acuerdo a los nuevos descubrimientos.
La escuela estaba dividida en 5 niveles: Primarias, secundarias, institutos, liceos y la sociedad nacional de ciencias y artes.
Las autoridades locales beberían crear y hacerse cargo de las escuelas, o sea que era gratuita además que fomentaba un sistema de becas.El sistema de instrucción pública debería ser la encargada de vigilarla.
Ésta debería estar asistida tanto por maestras como maestros, los cuales deberían de trabajar para perpetuar los conocimientos además de crearlos.
LAS IMPLICACIONES DE LA EXPERIMENTACION PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACION PRIMARIA

La enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales enel estilo de educación personalizada que atraviesa todo el proyecto, se basa fundamentalmente en considerar a esta ciencia, más que como un mero producto (contenido), un proceso en donde se adquiere una capacidad de razonamiento y una metodología coherente con el quehacer científico que  ayuda al alumno a analizar y resolver problemas de distinta índole en ámbitos que no sean escolarizados o...