EL ROL DE LA INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA EN LA DESCOLONIZACIÓN E INDEPENDENCIA ACADÉMICA: LO QUE NO SE PUBLICA NO EXISTE…

EL ROL DE LA INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA EN LA
DESCOLONIZACIÓN E INDEPENDENCIA ACADÉMICA: LO QUE NO SE
PUBLICA NO EXISTE…
Investigar para conocer… Conocer para administrar…
Educar para conservar…Conservar para prosperar…
Porque…No se puede querer, amar, conservar…
Lo que no se conoce o no se sabe si quiera que existe…
E. Richard, 2013.

Prof. Enrique Richard, Ph. D.
Docente deMetodología de la Investigación
Carrera de Comunicación Social - UMSA

Dra. Denise Ilcen Contreras Zapata
Ex Docente del PPGESS UMSA

Lo que no se publica no existe, reza una de las principales leyes y preceptos de la investigación
científica a nivel mundial (Richard 2005a, 2005b). ¿Acaso es posible concebir un poeta sin poesía,
un fotógrafo sin fotos, un artista sin obra? Difícilmente podamos.Sin embargo, curiosamente,
aceptamos que existan “investigadores” sólo con el mero sustento de que cursaron un Diplomado de
Metodología de la Investigación, pero jamás hicieron investigación alguna… O docentes de Taller

de Tesis sin que alguna vez hayan hecho tesis alguna. ¿Cuántos? Un trabajo de Bravo y
colaboradores (2003) afirma que un 87 %. De ellos muchos argumentan que no hace faltapublicar
para ser investigador, lo cual es sin duda una falacia absoluta. Desde el dictado de tales asignaturas
debería explicarse que el círculo lógico de la investigación científica parte de la realidad que se
investiga y culmina con un aporte (= investigación publicada) que necesariamente debe contribuir en
algo a cambiar dicha realidad (Ver figura).

En otras palabras la investigaciónsoluciona problemas de la realidad, pero esto jamás ocurrirá si no
conozco dicha solución (Lo que no se publica no existe). Por esta causa la publicación, como parte
de la comunicación científica y académica, es una obligación ética y moral de todo investigador.
Una tesis en un librero no aporta absolutamente nada a cambiar la realidad como no sea la del
propio tesista que obtuvo su título graciasa ella. Por tales motivos necesitamos enseñar que el fin de
la investigación, además del obvio e implícito (solucionar problemas, aportar conocimiento original,
nuevo, etc.) es socializar dicho aporte a los pares y a la sociedad publicando dicho aporte. Pero esto
será una difícil tarea si el docente no predica con el ejemplo, comunicando y publicando sus
investigaciones. Hablamos delcurrículum por competencias y por objetivos pero es difícil que
podamos lograr que por ejemplo, nuestros estudiantes de Metodología alcancen objetivos que el
docente no pudo (publicar) ni puede… O desarrollar en aquellos competencias que el propio docente
no posee (ni quiere poseer tampoco) y si las tuviera las demostraría predicando con el ejemplo o sea
publicando sus investigaciones. Nuevamente, si seenseña Metodología de la Investigación el

docente debe ser investigador y si es investigador, publica sus aportes; lo que no se publica no
existe. Investigador sin publicaciones no es investigador, no importa cuántos cartones tenga al
respecto!. Actualmente los parámetros de evaluación y acreditación universitarios tienen un fuerte
peso de investigación. De hecho ya en 1999 la UNESCOdeterminó que la diferencia entre la
educación superior universitaria y la no universitaria era precisamente que la primera era producto
de la investigación de sus docentes, dando lugar a que la investigación se convierta en uno de los
pilares principales de todas las universidades, siendo factor determinante en los ranking
internacionales de universidades y motivando la investigación en lasuniversidades (Castañeta 2013)
¿Será tan importante ser investigador y publicar en la docencia? Actualmente los estudiantes de
grado prefieren graduarse a través del sistema TMT (=Todo menos tesis) porque en general ven a la
investigación como algo complicado y realmente no lo es; pero si se enseña lo que no se practica
entonces tenemos un problema… ¿Cuál? Que el problema no solucionado en el...