El Rol Del Director De Escuelas

EL ROL DEL DIRECTOR Y LA DELEGACIÓN DE TAREAS

Delegar tareas es el primer mecanismo para un desempeño institucional eficaz y satisfactorio siempre que se consideren objetivos y sujetos. Sitúa a la autoridad en los lugares más próximos en los que se desarrolla la acción, facilitando el conocimiento de objetivos y estructura organizativa por parte de todo el equipo docente. Favorece el HACERSECARGO, RESPONSABLEMENTE, DE LA TAREA.

EL PROCESO DE DELEGAR IMPLICA COMPARTIR RESPONSABILIDADES.

Supone otorgar confianza en las capacidades de las personas dentro de la institución. No es una relación unilateral, sino una forma de relación que surge del trabajo en equipo. Cuando el Director delega, no pierde su lugar de conductor; lo fortalece.

La delegación de tareas es sustantiva enla forma de liderazgos, de referentes, ya que brinda aportes para futuros cuadros de conducción. Es la llave para que las distintas actividades que hacen al inicio del ciclo lectivo puedan realizarse funcionalmente y permitir empezar las clases con un P.C.I sólido y flexible, a la vez que, pueda ser comunicado a los padres.

Para que estos participen es necesario que visualicen unainstitución organizada, atenta a las necesidades de los alumnos, conocedora de la realidad donde está instalada como integrante activa y participativa de la misma.

PROCESO DE REVISIÓN DEL P.C.I

Debemos considerar de qué manera las decisiones curriculares institucionales permiten la igualdad de oportunidades educativas para su inclusión.

No se trata de retener para que no se alejen, sino degenerar propuestas que hagan de la Escuela un lugar donde los jóvenes deseen estar. Debemos replantearnos la forma en que nos vinculamos.

❖ En relación con la propia institución educativa: que cada uno desempeñe desde rol todas las potencialidades que pueden ser puestas en el acto.
❖ En relación: con la comunidad y las distintas organizaciones que las representan: trabajar en red paracoordinar objetivos, estrategias y recursos sustentables.

Análisis de los acuerdos establecidos: su explicitación permitirá la posibilidad de que los mismos sean evaluados y modificados.
¿Qué acuerdos se establecieron en la institución?
¿Quiénes participaron/participan en ellos?
¿Qué pasó con la implementación de esos acuerdos?
¿Cómo se sostuvieron?
¿Cómo se evaluaron?
¿Cuáles es la distanciaentre lo que se dice y se acuerda y lo que sucede en las aulas?
¿Cómo articulamos este nuevo proyecto?
¿Qué avances queremos lograr con respecto al aporte de dicho proyecto en la construcción continua del P.C.I?

Reflexionar sobre el P.C.I debe ser una rutina que promueva los cambios que sean necesarios.
En la revisión del Plan Institucional de Evaluación como parte del P.C.I elobjetivo es convertir el ejercicio de la evaluación en una práctica productora de conocimiento didáctico.


PROYECTO DE CIUDADANIA

En el marco General de la Educación Secundaria Básica, el ejercicio de la ciudadanía se plantea como un eje de la política educativa, realzando los vínculos interpersonales. Los alumnos son considerados como sujetos desde sus propias prácticas, lo cual garantiza eltratamiento como ciudadanos participativos. Desde la escuela debe bregarse para hacer respetar sus deberes y derechos. Dejando de lado, de esta manera, una ciudadanía estática, para pasar ejercicio activo la ciudadanía.
A partir de este proyecto los proponemos trabajar con los alumnos conceptos básicos como la vida digna, partiendo de un escenario participativo, en el cual se valoren y aceptencomo persona y a la vez se involucren en la participación de la comunidad donde viven; lo cual les permitirá conocer el valor de la vida además de los derechos universales que la respaldan.
El docente, por su parte, cumple un rol fundamental en el proyecto porque será el orientador que guíe a los jóvenes a las buenas practicas reflexivas para favorecer la internalización y participación...