el salto de educacion infantil a primaria

“EL SALTO DE EDUCACIÓN INFANTIL A EDUCACIÓN
PRIMARIA”
En este artículo hablaremos sobre la problemática de la continuidad o
articulación entre educación infantil y primaria, que aunque no es un tema
nuevo, hoy adquiere una mayor significación dadas las exigencias
educativas para el nuevo milenio que trae consigo grandes demandas al
desarrollo científico técnico y por tanto aldesarrollo de las futuras
generaciones.
Apostamos por una propuesta de continuidad, de no ruptura con la etapa
anterior, de afianzamiento y ampliación de los contenidos de trabajo, que
creemos es posible llevar a cabo. El gran salto en líneas generales, el paso
de Infantil a Primaria suele implicar una ruptura completa tanto en el fondo
como en la forma: nuevos profesores, distintaorganización y distribución de
espacios y tiempos, y sobre todo un cambio en la forma de entender el
trabajo en el aula: cambia la metodología, el modo de abordar los
contenidos.
En muchos casos, de trabajar por proyectos, rincones, talleres y propuestas
didácticas muy diversas se pasa a unificar tiempos y a simplificar la didáctica
del aula, ofertando una única línea de trabajo acotada yrestringida por el
libro de texto elegido, obviando los conocimientos previos adquiridos por los
niños, que son muchos y diversos puesto que abarcan todos los ámbitos del
desarrollo: afectivo, social, cultural y cognitivo. No podemos olvidar tampoco
la importancia que tiene en estas edades el componente lúdico, el gran valor
pedagógico del juego como favorecedor y facilitador delaprendizaje, como
elemento socializador y de relaciones afectivas, liberador de tensiones... etc.
En primer lugar, comenzaremos definiendo el concepto de continuidad, que
según Zabalza, significa unión entre partes, línea de conexión entre diversos
espacios, agentes y momentos educativos. En la continuidad se produce un
intercambio entre las partes conectadas, ambas se comunican, interactúan,
semodifican y condicionan mutuamente.
¿Por qué es necesaria la continuidad entre el Educación Infantil
y Educación Primaria? 2
La continuidad entre una etapa y otra, se puede y debe dar en el sistema
educativo de dos maneras, de forma ”horizontal”, relacionada con la
coordinación entre los diferentes agentes y contextos educativos, es decir, la
escuela abierta, y una “continuidadvertical” relacionada con el desarrollo
continuo del niño y con un enfoque curricular dirigido hacia una misma línea
de actuación.
Por tanto, la continuidad entre Educación Infantil y Educación Primaria, no
se debe entender como un mero trasvase de información de una etapa a
otra respecto a los procesos madurativos y de aprendizaje alcanzados por
los alumnos en Educación Infantil. Tampococonsiste en un mero adelanto
de los contenidos de la Educación Primaria y de sus metodologías a la
Educación Infantil.
Consiste en la elaboración de un currículo común entre los profesionales
que desarrollan su práctica en niveles educativos contiguos. No debe
hacerse o entenderse como un proceso lineal, reduccionista y esquemático,
sino como un proceso de carácter cíclico, teniendoen cuenta un conjunto de
elementos pedagógicos comunes a ambas etapas, así como la
diferenciación educativa y curricular en ambas etapas.
Algunas de las causas del desencuentro entre ambas etapas pueden ser:
- Las propias características de cada etapa, así como los hábitos y
prácticas de los docentes: en Educación Infantil se trabaja más en equipo.
- La existencia de una cierta“autosuficiencia” entre los docentes de ambas
etapas.
- La concepción errónea de que la coordinación supone una subordinación
de una etapa a otra.
- La ausencia de actitudes positivas por parte de equipos directivos y
equipos docentes hacia la coordinación entre etapas.
- La complejidad que supone trabajar en grupo.
Para entender la continuidad entre ambas etapas es necesario...