EL SER MAESTRO

EL SIGNIFICADO DE SER MAESTRO Y LOS LÍMITES DE SU ACCIÓN.




¿Cuáles fueron las razones que lo llevaron a ser maestro de Educación Indígena?




¿Cómo participan los maestros en lasdecisiones para organizar la vida escolar?

Cuando comienzan las actividades extraescolares; es decir cuando el maestro y alumno es cuando el profesor y los alumnos; comparten cierta parte de su vidaprivada; como por ejemplo; la visita a un museo, una conferencia, etc…. Los maestros al interactuar tienen presentes sus intereses laborales y personales,  sus posiciones y concepciones sobre sutrabajo, así como su conocimiento sobre la manera de manejarse en las diversas relaciones propias del oficio de maestro y que son necesarias para sobrevivir en ese mundo; a esto me refiero con lasocialización del maestro.

Las condiciones materiales de la escuela y las relaciones a su interior, son elementos fundamentales del proceso mediante el cual se define el contenido del trabajo de losmaestros. En esta parte, cada grupo, cada sujeto de ese.

¿Cómo se forma un(a) maestro(a)?

Mucho se comenta, se conceptualiza y relaciona, que los maestros principiantes y los maestros que llevantiempo dando clases, son etiquetados como el inexperto, y el que ya tiene experiencia; y aunque suene mal; es algo muy acertado. El profesor se prepara académicamente, pero no todo lo aprende en laescuela; sino ya en la práctica, en un salón de clases; es en ese momento cuando el maestro integra en la actividad docente sus necesidades personales como ser humano, así como la prioridad deestablecer orden y enseñar. En su rol de profesor aporta quizá hasta de su economía para alcanzar objetivos; ahí en el aula es donde pone en juego su satisfacción y realización, así como su bienestar yseguridad mental y física.  Vive con riesgo el mantenerse en un espacio profesional, el contar con un status, con un modo de vida, con un futuro, y con una identidad profesional. En sí, están en juego su...