El sujeto de aprendizaje en el nivel inicial

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GRUPO SUJETO: Dispositivo:

A-Pregunta individual desde los saberes previos: ¿Qué es ser Sujeto? (la respuesta se registró en tarjetas circulares de colores, con palabras, frases o dibujos)
De las respuestas, se organizó un afiche con la síntesis de la construcción de Sujeto
B- Elaboración de tres preguntas para trabajar en sub -grupos (entre 7 y 10 personas)
1- El cachorro humano: ¿es unser natural o cultural?
2- ¿Qué hace que un cachorro humano vaya subjetivándose, insertándose y apropiándose de la cultura?.
3- ¿Quiénes intervienen en éste proceso de constitución subjetiva?
Puesta en común de los sub -grupos.
Confrontación de ideas con el marco teórico seleccionado.
Elaboración de conclusiones, registro de las mismas.
Elección de una representante del grupo, para exponerlas conclusiones en el plenario general.

CONCLUSIONES DE LOS DIFERENTES ENCUENTROS.
ANTES:
- -Generó expectativas, movilizando a las diferentes personas del nivel inicial.
- Hubieron interrogantes, cuestionamientos sobre el qué y el cómo abordaríamos esta propuesta a modo de “expedición”.
- Propició en las diferentes instituciones:
- incertidumbre,
- interés por asistir a un encuentro queconsiderarían positivo, enriquecedor (a nivel docente), donde se podrá “reflexionar”, analizar y elaborar un trabajo conjunto.
- Apropiarse / asumir el rol de capacitador, generando “supuestos”, incertidumbre”, “interrogantes” frente a este desafío.
- A partir de allí se organizaron 4 ejes: PlanificaciónSujeto.
Alfabetización Inicial.
Alfabetización Integral.
Propuestos por la Sra. Supervisora , distribuyendo tiempos, espacios, modalidades a llevar a cabo.
Estrategias utilizadas para losencuentros:
- Reuniones intra, inter y extra institucionales.
- Aportes, acuerdos.
- Criterio y elección para lectura de Bibliografía específica.
- Selección de recursos y material pertinente.
DURANTE:
La Sra. Supervisora utilizó un buen dispositivo protagonizando el rol de expedicionaria y ante la presencia de un mimo, representado por luna Directora , provocando un clima de sensibilizaciónentre los presentes.
Seguidamente invitó a desplazarse a los diferentes ámbitos para iniciar la Jornada, según los distintos ejes planificados.
EJE SUJETO:
- Presentación de las coordinadoras y de las personas.
- Distribución de tarjetas en forma de círculo con la consigna ¿Qué es ser sujeto? Pudiendo expresar cada una libremente a través de la palabra, dibujo o frase.
- Puesta en común,colocando afiches y sociabilizando las diferentes producciones e intercambio de opiniones.
- El grupo se divide en tres, se distribuyeron una serie de preguntas para trabajar por grupos según los colores de los círculos.
- Análisis, reflexión, intercambio de experiencias, síntesis.
- Lectura de conclusiones y confrontación con marco teórico pertinente.
- Se eligió una coordinadora para el plenariogeneral.
- Instancia evaluativa de la Jornada, sensaciones, vivencias situaciones de aprendizaje producidas en cada integrante, manifestando algunos decires:
- Algunas docentes de primaria: - hace 20 años que no tenía una reunión tan productiva, me he sentido integrada tratando cuestiones que preocupan al Nivel Inicial, -muy organizada, las consignas bien planteadas, etc.
1. El cachorro humano esun ser natural o cultural?
Ingresamos al mundo, indefensos, inmaduros, indeterminados. Somos cachorros culturales, ya que nuestra especie tiene el potencial que será solo desarrollado dentro de un contexto social.
2. ¿Qué hace que un cachorro humano vaya subjetivándose insertándose y apropiándose de la cultura? El cachorro humano pasa a ser sujeto, a través de un complejo trabajo psíquico, y...
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