El Sujeto De La Educación

Estudios de Magisterio
Asignatura: Teoría e Instituciones contemporáneas de la Educación. Bloque I. Tema 2: El sujeto de la educación Profesora: Josefa Zaballos Curso: 1º Educación Primaria - Mañana

 

TEMA 2: EL SUJETO DE LA EDUCACIÓN

1. La persona sujeto de la acción 2. Rasgos específicos de la persona y sus connotaciones educativas 2.1. La persona humana es singular 2.2. La personahumana es autónoma 2.3. La persona humana es apertura 2.4. La persona es unitaria 3. El personalismo como movimiento filosófico-pedagógico

4. Características pedagógicas de la educación personalizada

5. Principios de la educación personalizada Principio de actividad Principio de libertad responsable Principio de autonomía Principio de singularidad Principio de originalidad Principio deapertura 6. La persona como totalidad y unidad integrada

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Asignatura: Teoría e Instituciones contemporáneas de la Educación. Bloque I. Tema 2: El sujeto de la educación Profesora: Josefa Zaballos Curso: 1º Educación Primaria - Mañana

1. LA PERSONA SUJETO DE LA ACCIÓN

La persona, cada persona, es el sujeto y el objeto, el destinatario de todo proceso orientado a sutransformación. Concepto de PERSONA con doble perspectiva de gran trascendencia:  esencialista: persona = “sustancia” individual, única e irrepetible. Estática.  dinámica: persona = naturaleza racional, abierta, en continua realización, actúa permanentemente. Inacabada. Esta doble perspectiva, la expresa Zubiri en los siguientes términos: Personeidad lo sustancial, lo constitutivo del hombrePersonalidad la formación personal de la sustantividad humana

 lo que uno es  es estable y no cambia (la
poseemos desde la concepción)

 lo que uno tiene  es variable, se va realizando (la forjamos
a lo largo de la vida)

La persona es en un principio sustancia, personeidad, que mediante la
educación llega a ser, se transforma en personalidad

El hacerse cada vez más persona, lapersonalización, es el fin de la
educación humana Quiles define la persona como:  Un “Ser en-sí”, que se afirma a sí mismo  capacidad de autoconciencia  Un ser “Dueño de sí mismo”  Un ser que “Actúa por sí mismo”  capacidad de autocontrol  capacidad de decisión

La finalidad última de la persona es la plena realización de “ser en sí” a través de la autoconciencia, el autocontrol y laautodecisión.

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2. RASGOS ESPECÍFICOS DE LA PERSONA Y SUS CONNOTACIONES EDUCATIVAS 2.1 La persona humana es singular
   cada persona es única, irrepetible, irreemplazable con unas característicaspropias que la distinguen de las demás cada persona tiene su propia realidad la singularidad se manifiesta en la creatividad y la originalidad

Un rasgo específico de la persona es su singularidad:

Según Laín, esta dimensión única que no admite determinación prefijada, comporta como consecuencias:     Inaccesibilidad la persona es constitutivamente inaccesible Inacabamiento la personaestá siempre inacabada, abierta a nuevas posibilidades. Innumerabilidad la persona no puede reducirse a un número, a cosa o estadística. Sin posibilidad de cuantificación (o medida comparativa) ninguna persona es más o menos que otra.

2.2

La persona humana es autónoma
   capacidad de dirigirse a sí misma. capacidad de crearse a sí misma. capacidad de autorrealizarse

Otra dimensión de lapersona humana es la autonomía,

2.3

La persona humana es apertura
  Se abre a la realidad y mira al mundo. Se realiza mejor cuánto más sale de sí, se transciende. Apertura en triple perspectiva  En relación al hombre y las cosas: “ser en el mundo”. Heidegger.  En relación a los otros: “ser con”. Heidegger.  En relación al absoluto, al ser transcendental: Religación. Zubiri. 

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