El taller como dispositivo de formacion

Dispositivos para la formacion de practicas profesionales.
CLASE 2. 14 DE AGOSTO.

DISPOSITIVO, QUE SE ENTIENDE POR EL TERMINO?

ENTENDEMOS POR EL MISMO, AQUELLOS ESPACIOS, MECANISMOS O ENGRANAJES O PROCESOS QUE FACILITAN, FAVORECEN O PUEDEN SER UTILIZADOS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMATICAS. SON INSTRUMENTOS QUE SE CREAN O SE APROVECHAN PARA RESOLVER PROBLEMATICAS “CONTEXTUADAS”.DISPOSITIVOS---RESOLUCION DE PROBLEMATICAS, ROL PROFESIONAL, DESDE UN PARADIGMA COMPLEJO U OPUESTO AL MODELO TECNOCRATICO O ENFOQUE TRADICIONAL.

Formacion teoria VS Formacion” practica” independiente, teoria de la simplicidad.
Teoria de La complejidad enfoca ambos aspectos, siempre habria como una retroalimentacion y se potencian una y otro proceso.

Teoria de la simplicidad----Formacionindependiente e ineludible de la teoria y la practica, suponia que el ejercicio practico debia llevarse a cabo al culminar la formacion teoria.
Se le llama enfoque Tradicional o Tecnocratico... simplicista
Subyace la informacion que la teoria informa a la practica y luego fluye por inmersion, subyace la formacion de un practico u operario que debe saber usar los conocimientos que la teoria le aporta,de que hay una sola forma de hacerlo y la misma no esta atravesada por la subjetividad de quien realiza las acciones.
Habria negacion de la dimension subjetiva, esto es, creencia, valores, , supuestos
este enfoque desconoce que las practicas son siempre sociales y se dan en un contexto determinado.,
que existen problemas complejos, singulares e inciertos,
donde deberemos interactuar paso apaso con ellas, con determinadas estrategias
y no es una formula unica para todos los casos o contextos, cada caso en el caso de la psicologia o formacion de nuestra practicas profesional va a requerir una escucha de diferentes casos inciertos ,complejos, diversos y que requieren a partir de nuestra impronta , estilo profesional etc, determinada accion que es siempre singular e irrepetible.

ETEaqui q se comienza a descubrir la insuficiencia de estas practicas, esterilidad de la mismas y se comienza a utilizar otras perspectivas o concepciones (estamos entendiendo lo leido en la lectura recomendada, adaptada a la figura del profesional psicologo).
Desde estas nuevas perspectivas o concepciones se propone diversificar las practicas, intensificar teoricos y practicas, formar multiplestecnicas y desarrollar diversos aspectos de la personalidad docente o en este caso del rol del psicologo.

El paradigma de la complejidad, opuesto al enfoque tecnocratico, hace pocas decadas comienza un significativo desarrollo teoric y de programas de investigacion, partiendo DE QUE EL PRACTICO ESTA IMPLICADO EN LAS ACCIONES QUE REALIZA, ASUMEN QUE ES IMPOSIBLE ACTUAR SIN PENSAR.
ESTO IMPLICA ASU VEZ QUE EL PROFESIONAL EN SU PRACTICA COTIDIANA Y EN DIFERENTES AMBITOS, SEA OBJETO DE REFLEXION.
LA ACCION VA ACOMPAÑADA DE LA REFLEXION Y SE RETROALIMENTA CON LA TEORIA.
TEORIA, PRACTICA,
ACCION, REFLEXION Y ASI SUCESIVAMENTE.

A PESAR DE QUE ESTE NUEVO PENSAMIENTO O PARADIGMA O PERSPECTIVA ES LA QUE SE RECOMIENDA DESDE VARIOS LUGARES ACTUALMENTE, SIEMPRE SUBSISTEN “CONFIGURACIONES DEPENSAMIENTO Y DE ACCION, “INSTITUIDAS” en cuanto que estan institucionalizadas e incorporadas a las practicas de diversos profesionales y a conciencia de los mismos, Esto se da en las diferentes profesiones y es por ello de la importancia de esta nueva concepcion que se propone, que seria como un enfoque critico y reflexivo de nuestra propia accion o practica profesional.

El enfoque practico-hermeneutico-reflexivo, como el critico y el de la complejidad surgen entonces por oposicion a la manera tradicional y tecnocratica.

Los posicionamientos interpretativos y criticos estarian apoyados en una metodologia CUALITATIVA (peso a los contextos sociales, valor de significado de los protagonistas.
Desde el enfoque practico se trata de entender el significado que las acciones tienen para...