El Temor a la Matematica

¿Por qué tenemos miedo?
Se dice que “hay cosas que nunca cambian” y a pesar que los años no pasan en vano y nuevas generaciones toman acción dentro del sistema escolar de nuestro país, persisten muchos paradigmas y uno de ellos es tan popular entre los niños, jóvenes y adolescentes que se ha convertido en una verdadera fobia. ¿Por qué existe el temor casi nato a las materias que se relacionanestrechamente con los números? Esta actitud negativa ante las matemáticas, se debe intentar cambiarla desde tempranas edades, ya que sin duda es la asignatura que suele ser la más odiada por los estudiantes. Los niños piensan que son de exclusividad para “genios”. Las matemáticas han sido maltratadas. Según Enrique Gracián, divulgador científico y matemático, "durante muchos años los alumnos las hanvivido como bajo la idea de que si no entiendes esto es porque eres tonto.” de este modo se ha desmoralizado a muchas personas. La matemática en las escuelas siempre se ha considerado como la más difícil y muchos de los alumnos y alumnas consiguen ir superando con grandes esfuerzos esta materia; algunos muy pocos les gusta y les resulta fácil, pero a la mayoría les parece una hazaña el comprendery memorizar esas reglas y procedimientos, cuanto más el ponerlas en práctica. Todo esto obedece en cierta forma a la poca implementación de estrategias metodológicas utilizadas por el maestro o maestra al momento de desarrollar sus clases expositivas lo que ha generado que la enseñanza se vuelva aburrida y con poco significado para el alumnado, por otra parte también se debe al sistema deevaluación implementado por el docente, ya sea al calificar actividades, tareas, o en su defecto un examen escrito, donde por lo general los resultados reflejan deficiencias en las capacidades de desarrollo de dicha asignatura.
Huir es la solución.
¿Para qué estudiar algo si no se sabe en que nos servirá? Una interrogante que todos se formulan en el acontecer diario dentro de las instituciones a medidavan superando todos los niveles del sistema educativo, pero llegado el momento decisivo en la vida del joven al tener que decidir por ejemplo cuál de las carreras universitarias según la oferta académica optará por estudiar como parte de su formación, una de las escusas predilectas es aquella que, la mejor opción es la que tenga “menos matemática” o si fuera posible “cero matemática”. MarcialHernández es un joven Salvadoreño, que al terminar sus estudios de Educación Media participó en el proceso de selección de nuevo ingreso de la Universidad de El Salvador para el año 2012, aplicando por una plaza para la carrera de Licenciatura en Lenguas Modernas, pero al cuestionarle la razón principal para su elección, nos respondió con un rotundo “Yo para la Matemática no sirvo, no la entiendo, mimadre quería que estudiará una ingeniería a lo que me rehusé, y prefiero aprender otros idiomas que romperme la cabeza resolviendo ecuaciones algebraicas, suficiente tortura la que tuve en Bachillerato” y así como él, hay muchos casos en donde lo que se pretende no es una visión de estudiar profesionalmente por vocación, sino por lograr un titulo de la forma “más fácil” eliminando de sus vidas elobstáculo llamado Matemática.
El problema radica en que es inevitable encontrarse durante toda la vida con diferentes situaciones cotidianas donde se necesita emplear el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos para desenvolverse exitosamente en la vida, he aquí la importancia de enfrentar el reto de provocar el interés en los participantes del entorno escolar y para ello esmenester convencer al alumno de que tiene la capacidad para entenderlas y aplicarlas.
El Origen del Miedo.
La típica experiencia tan terrible cuando el profesor de matemática hace protagonista de una escena de nervios a uno de sus alumnos, al pasarlo frente al pizarrón poniéndole a prueba su comprensión en algún tema específico de la asignatura, y que requiere coraje y concentración resolverlo...