El Tiempo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SERVICIOS EDUCATIVOS
DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 08-A
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE
INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA QUE PRESENTA
ROSA EMA FIERRO CARMONA
PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN
CHIHUAHUA, CHIH., AGOSTO DEL 2002

INDICE
PÁGINA
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11INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I.MANIFESTACIÓN DE LA DIFICULTAD
A. Diagnóstico Grupal
B. Diagnóstico del docente
C. Justificación
CAPÍTULO II. LA PROBLEMÁTICA Y LOS FACTORES QUE INFLUYEN
A. La dificultad13
B. La escuela15
C. El aula17
D. Interacción social18
E. El programa19
CAPÍTULO III. RECUPERACIÓN DE ELEMENTOS TEÓRICOS
A. El proceso de lecto –escritura
B. La finalidad de lalengua escrita
C. Conocimientos habilidades y actitudes para escribir
D. Enfoque Constructivista
E. Concepto de escritura
F. Rol del docente como facilitador
G. La escritura creativa
H. El texto
I. Clasificación de textos
J. Los efectos de la lectura y la escritura
K. El juego a través del lenguaje
CAPÍTULO IV. LA ALTERNATIVA
A. Alternativa de solución
B. Propósitosde la alternativa
C. Las estrategias
D. Tipos de proyectos y características
E. Proyecto de intervención pedagógica
F. Propósitos del proyecto
G. Plan de trabajo
H. La descripción de estrategias
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1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
La historieta
Descripción
Historia personal
Relato de un sueño
Elbestiario
El aviso veloz
El cartel
Pásame la receta
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CAPÍTULO V. PUESTA EN PRACTICA DEL DISEÑO
A. La aplicación
1) La historieta
2) Descripción
3) Historia Personal
4) Relato de un sueño
5) El bestiario
6) El aviso veloz
7) El cartel
8) Pásame la receta
B. Reporte de lo logrado
C. Evaluación de la alternativaPROPUESTA
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
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INTRODUCCIÓN
De acuerdo con las expectativas que se tienen para brindar una educación
de calidad deben buscarse innovaciones en la práctica cotidiana del docente,
cuyo propósito sea dar solución a través de estrategias a determinados
problemas de enseñanza y de aprendizaje que tancomunes son en los
grupos escolares.
La investigación realizada es una invitación hacia los docentes, para
animarlos a que apliquen el taller de escritura en su grupo, sin que sientan
que están perdiendo el tiempo, por el contrario es una actividad interesante
para que los alumnos adquieran hábitos positivos de trabajo con la lengua
escrita.
El desarrollo de la producción de textos es unproceso largo y difícil ya que
son muchos los factores que inciden en él. En este trabajo se analiza dicho
proceso, tomando en cuenta los aspectos que los favorecen o lo afectan.
Para contrastar la práctica con la teoría se abordan conceptos de escritura
con diferentes enfoques, la finalidad de la lengua escrita, el rol del facilitador,
la escritura creativa, las características de los textosentre otros.
Las
actividades
mencionadas
en
el
interior
del
trabajo
han
sido
sistematizadas de acuerdo a la alternativa de innovación.
Incluye sugerencias de estrategias didácticas que se pueden aplicar y
modificar de acuerdo a las características de cada grupo.

CAPÍTULO I
MANIFESTACIÓN DE LA DIFICULTAD
A. Diagnóstico Grupal.
Enseñar a leer y a escribir se considera una tareabásica de la escuela
primaria, aprender la tarea es un derecho y una obligación, derecho al
convertirse en un individuo alfabetizado y obligación al tener que dominar un
sistema arbitrario y convencional que en muchos casos se ve obstaculizado
por la desigualdad de oportunidades de interacción con el objeto de
conocimiento.
El programa para la enseñanza del español que propone la SEP tiene un...