El Uso De Tecnología Asistiva En Niños Con Sindrome De Down

El uso de la tecnología asistiva en el proceso de enseñanza aprendizaje en niños con síndrome de Down (Carmen L. Beltrán, Ma.ed)
Las tecnologías de la Información y la Comunicación han introducido nuevos cambios y modos de relacionarnos con los demás. Este paradigma tecnológico está revolucionando la estructura y la dinámica de la sociedad, creando un nuevo modelo denominado Sociedadde la Información. Este modelo está generando barreras entre los que tienen y los que no tienen acceso a la información. De igual modo se crea una brecha digital entre los integrados y los excluidos. Los grupos sociales con mayor riesgo de pertenecer a los excluidos se encuentran las personas con discapacidad, (Ballestero 2002). Esta preocupación ha sido genuina en muchos profesionalesrelacionados de una forma u otra con personas con discapacidad y han visto la necesidad de la creación y utilización de sistemas de acceso a los nuevos formatos tecnológicos. Maestros y estudiantes necesitan modificar y adaptar sus roles a la nueva sociedad convirtiéndose en agentes activos del aprendizaje, aprendiendo con la tecnología.
Es indispensable proveer a los estudiantes con discapacidadlos servicios y las ayudas requeridas para que puedan participar de un proceso de enseñanza aprendizaje efectivo disfrutando de todos los privilegios que tienen los demás estudiantes, mencionando entre éstas el Plan de Diseño Universal y la Asistencia Tecnológica. El DUA se enfrenta a la barrera de conseguir que todos los estudiantes sean expertos. Ayuda a estar a la altura del reto de ladiversidad, mediante un currículo flexible que se ajuste a todos los estudiantes. Éste dirige a que se usen en el proceso de enseñanza aprendizaje múltiples formas de presentación, formas de expresión y múltiples formas de motivación, medios y modos para que el estudiante se sienta implicado y motivado para aprender.
La ley 108-446 de 2004 define la Asistencia Tecnológica como todo equipo oservicio que pueda ser utilizado como herramienta para una persona con impedimento pueda aminorar el deterioro funcional, aumentar o mantener su capacidad funcional o aumentar su nivel de capacidad para participar y recibir una educación apropiada. Esta ley junto a IDEA P.L. 105-17 demanda que se establezca la necesidad de Asistencia Tecnológica que mejor satisfaga las necesidades delestudiante en el Programa Educativo Individualizado.
Por lo tanto todos los estudiantes con síndrome de Down necesitan Tecnología Asistiva; alta y baja dependiendo de la necesidad de cada uno de ellos. Porque las alteraciones propias de su genética no son las mismas en todos los individuos, cada uno demostrará dificultades distintas en intensidad y cualidad, (Troncoso y Del Cerro, 2000.) Lascaracterísticas cognitivas de las personas con síndrome de Down son cualitativa y cuantitativamente diferentes al procesar la información con lentitud y dificultad. Su maduración y desarrollo es lento. Son impulsivos para responder a sus tareas, responden sin reflexión previa. Nivel de atención corta. Concentración y nivel abstracto bajo. Dificultad para aplicar lo aprendido a otrassituaciones. Déficit en la memoria a corto plazo. Mejor percepción visual que auditiva. Dificultad para retener varias instrucciones dadas en orden secuencial entre otras.
¿Cómo el maestro trabaja con el Diseño Universal para el Aprendizaje y la Asitencia Tecnológica en la sala de clase con estudiantes con síndrome de Down? El primer paso es conocer a profundidad qué es síndrome de Down, cómo son losniños; aspecto social, emocional, cognoscitivo, físico. Segundo paso cuál es el entorno familiar, condiciones de salud, escuela, comunidad donde vive. Tercer paso ser autodidacta e investigar; cómo se trabaja con los niños con síndrome de Down, qué ha dado resultado, cómo puede implantarse, buscar metodologías, estrategias probadas científicamente, qué organizaciones existen que brinden...