El Volumen En La Educacion Infantil

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EL VOLUMEN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Una aproximación a la metodología Plástica tridimensional. Amparo Fosati y Enric Segarra

EL VOLUM EN LA EDUCACIÒN INFANTIL Una aproximación a la metodología plàstica tridimensional. Amparo Fosati . Universitat de València Enric Segarra, escultor.

2 LA NECESIDAD CONOCER QUÉ ES VOLUMEN Y ESPACIO PARA EL NIÑO Y EL ADULTO. Si reflexionamos sobre el queconocemos del volumen, nos percataremos que en líneas generales y comparando nuestros conocimientos pictóricos, nuestra concepción sobre le tema es limitada y falta de experiencia. Sabemos qué es un volumen? Y una escultura? Es lo mismo? Qué relación sustentan? Conocemos la historia de la escultura? Qué sabemos de los escultores que han participado de los movimientos artísticos más relevantes?Seríamos capaces de nombrar a escultores que habitualmente muestran sus obras en la actualidad? Las respuestas a estas preguntas quizá serán fáciles para un estudiante de Historia del Arte, de Bellas Artes, de Artes y Oficios, y en menor medida de otras personas relacionadas con el Arte. Pero no es así en el público general. Por ejemplo, en la mayoría de los espectadores que transitan por museos,galerías de arte y espacios públicos en los que hay formas escultóricas, reconocen a tales formas como lo que son pero serian incapaces de hablar de sus características. Por qué se produce este fenómeno? Fundamentalmente porque tanto el volumen como el espacio escultórico son conceptos que se tratan con poco rigor en los centros educativos (si se tratan). Eso produce una falta de conocimiento quederiva en desinterés que, a su turno, provoca una escasa preocupación por el tema a todos los niveles. Y no obstante, en el mundo real el volumen es una cosa sencilla de comprender porque se relaciona claramente con aquella masa u objeto que ocupa un lugar en el espacio y que presenta una característica que le define: su tridimensionalidad -es decir, que presenta altura, anchura y profundidad. Laexperiencia nos demuestra que nuestro propio cuerpo constituye un volumen que ocupa un espacio y se desarrolla en la tercera dimensión: de esta manera reconocemos nuestro tamaño en relación a los objetos y personas que nos rodean, comprobamos nuestra altura y anchura al medirnos o al ocupar espacios que limitan y por medio del nuestro desplazamiento en este mismo espacio, experimentamos y percibimosla profundidad del medio. Lo contacto con cualquiera objeto amplía nuestro conocimiento del mundo porque nos está informando de sus propias características: su peso, su forma, su textura, la materia con la que está elaborado, el color natural o añadido; todas ellas diferentes y diferenciadas de las nuestros. Por ello, el volumen también es una percepción personal e intransferible del mundo quevivimos y que es posible desarrollar expresivamente en la educación visual y plástica. EL Espacio es más difícil reconocerlo. Cuando nos referimos a él, normalmente, estamos hablando de espacios habitados por personas - seres, en general- , por construcciones o por objetos diversos, o bien, estamos hablando de otro tipo de espacios más íntimos relacionados con nuestro interior físico y cognitivo.Estamos, por lo tanto, hablando de muchos espacios, de los limitados o ilimitados, de los interiores o exteriores, de los físicos o los simbólicos, pero todos ellos los relacionamos con nuestro yo. Por ello, cualquiera volumen como realidad tangible en el espacio, le agarramos, nos lo apropiamos porque lo relacionamos con nosotros mismos. Este reconocimiento, realizado a través de los canales másbásicos: la vista y el tacto, lo relacionamos con nuestro propio espacio lo individualizamos, lo interiorizamos, e incluso lo interpretamos.

EL VOLUM EN LA EDUCACIÒN INFANTIL Una aproximación a la metodología plàstica tridimensional. Amparo Fosati . Universitat de València Enric Segarra, escultor.

3 En definitiva, toda nuestra comprensión del volumen y del espacio proviene de nuestras...