el vídeo educativo


INTRODUCCIÓN
La expansión del video en América Latina y en el mundo en general esta en vías de superar su uso restringido en muchos casos a tres modalidades:
a) Grabar programas televisivos que no pueden verse en su horario de emisión, para mirarlos mas tarde:
b) Ver películas alquiladas en las video tiendas; y
c) Grabar acontecimientos familiares (matrimonios, bautismos, primerascomuniones, etc.).
En el proceso de búsquedas de otros usos del video, puede decirse que la década de los ochentas marca una etapa especial en el surgimiento de grupos que producen mensajes video gráficos con carácter educativo en sentido amplio. Es así, como el video se coloca al servicio de procesos de educación y organización popular, alcanzando en algunos países un lugar destacado en los movimientosdemocratizadores como en Chile, Bolivia, Argentina y Brasil, por ejemplo.
Por otra parte, el desarrollo de una metodología para su uso educativo se ha venido consolidando sobre la base crítica, participativa, creativa y analítica transformadora que permita incorporar el video dentro de los planes globales de desarrollo. Esta ha sido la tarea durante los últimos 12 años del Centro de ComunicaciónEducativa Audiovisual (CEDAL) en Colombia y en América Latina. El video se presenta así como un instrumento de apoyo necesario a los procesos educativos que se adelantan con diferentes grupos étnicos y sociales, y como medio de intercambio de información entre comunidades indígenas dispersas en la selva o en la llanura.
Desarrollo

DEFINICION DE LOS VIDEOS EDUCATIVOS

Desde una perspectivageneral, se puede considerar video educativo a todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Este concepto genérico engloba tanto al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica) como aquél video que pese a no haber sido concebido con fines educativos,puede resultar ventajoso su uso, en este caso, se hace necesaria una intervención más activa del docente. De cualquier manera, todo material audiovisual es susceptible de ser empleado didácticamente, siempre que su utilización esté en función del logro de objetivos previamente formulados por el docente.
Desde una aproximación descriptiva podemos decir que video educativo es aquel que desde susetapas de investigación y realización lleva implícitos una intencionalidad, un tratamiento, una forma narrativa, una orientación, un enfoque informativo o formativo destinado a motivar, dinamizar, apoyar, o complementar procesos de promoción humana, por lo general, inscritos en proyectos más amplios de transformación y desarrollo social.
Estos procesos pueden estar referidos a la educación formalescolarizada o a la educación continuada o permanente. Por lo tanto, el video educativo no es un fin en sí mismo, es una herramienta de trabajo, un instrumento o recurso que según sus propuestas puede cumplir una función eficaz e importante en la superación de los distintos grupos de población. Los temas de que se ocupa son tan variados como las dimensiones mismas que constituyen interés para laespecie humana y el dominio y transformación de su entorno en una perspectiva de equilibrio planetario y cósmico. La producción de estos videos esta destinada a grupos específicos y su uso en pequeñas comunidades los distingue de la producción industrial, competitiva, masiva y mercantil que caracteriza a la televisión de transmisión abierta. Sin embargo, el video puede tener igualmente una difusiónmasiva a través de la televisión cuando reúne las condiciones técnicas requeridas para ello. Esto se facilita más en los canales regionales locales o comunitarios, así como en los espacios reservados para el servicio público educativo o cultural.
Es preciso distinguir el video educativo del uso educativo del video, por cuanto éste último hace referencia sobre todo, a una metodología que permite...