Elección De La Formción Docente.

Representaciones sociales y experiencias: profesores practicantes.
Ethos magisterial: los cambios acelerados en distintos órdenes de la vida en el contexto actual tienden a trastocar a los futurosprofesores, lo cual los sitúa frente a la necesidad de recuperar, de conservar una cultura que ha formado hombres y mujeres ilustres y ejemplares en el desarrollo de la profesión. También se cuestionanlos procesos de formación por que no son funcionales ni pertinentes en el actual contexto de transformaciones por las que atraviesa la sociedad y el sistema educativo.
Los debates sobre la formaciónde los docentes se centran en la conservación del ethos magisterial basado en la norma y en la prescripción (fuentes con las que el estudiante aprende qué hacer y qué pensar), y el cambio quereestructura la matriz de percepción, el pensamiento y la valoración de los profesores sobre las demandas presentes y futuras, lo cual alienta el debate sobre cómo. por qué y para que de la formacióndocente.
Hábitus e imaginarios en la formación de docentes.
Se pretende explorar qué motivó a los profesores-estudiantes a cursar estudios del magisterio así como sistematizar trayectorias que losorientaron a la profesión docente, sus expectativas, reflexiones y preocupaciones

* La illusio se refiere al reconocimiento del juego para acceder a la profesión docente y a las apuestas culturalesque se juegan en determinado momento histórico.
Los profesores-estudiantes destacan en su horizonte histórico la posición desde la que construyeron su proyecto de vida y en la que conformaron unavisión anticipada de lo que significa ser docente. Las motivaciones de los participantes denotan la confluencia de procesos socio afectivo y cultural que orientaron su decisión. Otro sector obedeció acircunstancias y momentos específicos en su trayectoria personal: no tener claridad en que estudiar, encontrarla como única opción, o por razones económicas o religiosas. Los sentidos y condiciones de...