eleccion

La didactica como campo de conociemiento cientifico
Desde el punto de vista etimologico y si nos remontamos a los tiempos mas antiguos, los ambitos de estudio de la Didactica han sido desde siempre la enseñanza, y la instrucción. El término didactica deriva del griego didaskao (enseñar, enseño) que significa literalmente “lo relativo a la enseñanza, a la actividad instructiva” por lo tanto y deacuerdo con ésta acepción se podria definir la Didactica como “la ciencia o el arte de enseñar”.
En la actualidad los campos de la didactica y del curriculum, se intercalan, se identifican y superponen segun las tendencias y enfoques. Las visiones criticas y sociocriticas se contraponen en parte, a los planteamientos mas oficiales para devolver el sentimiento critico, reflexivo, innovados, yautónomo al quehacer didáctico y pedagógico.
Un criterio de acercamiento a la definición de la didactica, consiste en considerar las que han ofrecido diferentes autores. Juan comenio, en su didactica magna, la definio como el artificio universal para enseñar todo a todos los hombres. Para O. Willman la Didactica, es la teoria de la adquisicion de lo que posee el valor formativo, es decir la teoria dela formaci´ññon humana.
Los calificativos que predominan en estas definiciones son los siguientes:
• En cuanto a la Didactica: ciencia, teoria, tecnologia, tecnica, arte.
• Respecto a su contenido semantico: enseñannza, apje. Instruciion, procesos de enseñanaza/apje.
• En relación con su finalidad: formación, instrucción formativa, desarrollo de facultades.
La aparición del concepto decurriculum, y las teorias curriculares que han inundado la rica tradición didactica europea desde el mundo anglosajón han ampliado considerablemente el campo de la didactica,por lo que resulta, mas dificil concretar una definición.
La que describe mejorr su significado es la siguiente:
“la Didactica es una diciplina y un campo de conocimiento que se construye, dsde la teria y la practica, enambientes organizados, de relación y comunicación intencionadas, donde se desarrollan procesos de aprendizaje, para la formación del alumno”.
Revisando las definiciones proporcionadas por los diferentes autores, se percibe una clara coincidencia, en la consideracion de la didactica como una disciplina normativa, que sirva para planificar, regular, y guiar la practica de la enseñannza.
De ésteplanteamiento normativo se deriva, la concepcion de la didactica como una “tecnologia”, en el sentido de que aprovecha tecnicamente el conocimiento cientifico, tambien en su doble dimension: normativa y explicativa, lo que supone una aproximación a su concepción como ciencia y tecnologia.
Frente a ésta concepción positivistae incluso tecnocratica de la didactica, aparecen nuevas perspectivas que consideranla practica didactica, como el motor de arranque del conocimiento didáctico. Éstos nuevos enfoques ocnsideran la enseñannza como una actividad social.
La didactica como ciencia social.
La didactica es una ciencia social, cuyo objetivos prioritarios es comprender determinadas actividades sociales, como son: enseñar y aprender, ya que la enseñanza formal tien lugar dentro d eun sistemainstitucional, y éste se inscribe en el marco de un sistema sociocultural y politico mas amplio. El acracter de ciencia social de la didactica vien dado por el objeto que estudia, una ccion social comunicativa, por el contexto en el que se desarrollan losprocesos de enseñanza y aprendizaje, por los metodos y tecnicas d einvestigacion que usa y por la utilidad del conocimiento elaborado.
En tanto queciencia social, al didactica, aporta el conocimiento de los procesos, estrategias y mecanismos, por los que se realiza la seleccion, rganización, transmision, y adquisicion d ela cultura y por lo tanto, ayuda a comprender los proceos de integracion social.
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