Elementos de un protocolo

UNIVERSIDAD SANTANDER

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN EL ÁREA DE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN

“LA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE COMO FACTOR IMPORTANTE EN LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA”

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

L.E.P. y L.E.E. ROSA GPE. PLASCENCIA URZÚA

Zapopan, Jalisco

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

“La Profesionalización Docente como factor importante en la calidad de la enseñanza”

Unode los fuertes problemas de la Educación Básica es principalmente, en la actualidad, el de la calidad de la enseñanza. En el sistema educativo actual existe una gran discrepancia entre lo que plantea el perfil de Educación Básica y las competencias reales con que egresan los alumnos. En los últimos años en México se ha estado llevando a cabo la Reforma Integral de Educación Básica en los planes yprogramas de estudio que se establecen para los diferentes niveles educativos, iniciándose dicho proceso con el nivel de preescolar en el 2004, posterior a ello el nivel de secundaria emprendió su proceso de reforma en el año 2006 y por último en el 2009 le correspondió al nivel de primaria.
Por ello, una de las grandes preocupaciones es poder obtener los resultados que se esperan para unfuturo, no muy lejano, a partir de las reformas establecidas. Sería ilógico pensar que tal transformación educativa debe quedar sólo a cargo de los planes y programas que se establecen a nivel nacional, en dicho proceso participan diversos factores como la administración educativa en general, su gestión y cobertura a nivel nacional, las condiciones cognitivas, físicas, emocionales y socioculturales delos alumnos y sus familias, la infraestructura de las escuelas, los recursos humanos y materiales con que cuentan, etc.
Sin embargo, considero que uno de los factores que más impactan en la calidad de la Educación en México tiene que ver directamente con las competencias profesionales con las que cuenta cada docente, ya que podremos tener un sistema educativo deficiente, contar con recursoslimitados o atender poblaciones en desventaja, entre otras situaciones por demás desfavorables; más si contamos con docentes preparados y profesionalmente competentes podremos entonces elevar en gran medida los niveles de calidad en su enseñanza y por ende en la calidad educativa en general.
Con lo mencionado anteriormente no pretendo determinar a la profesionalización docente como el factor demayor relevancia, sino sencillamente valorar la importancia que tiene en todos los procesos educativos y el impacto positivo que podría tener sobre los alumnos y el perfil de egreso perseguido en la actualidad.
Desafortunadamente existe una gran cantidad de docentes con carencias profesionales y expectativas de vida laboral, poco productivas; lo que ocasiona que la enseñanza que ejercen en sus aulassea limitada, improvisada y poco sistematizada, lo que trae como consecuencia resultados poco alentadores. Por otro lado me atrevo a decir que su poca apertura por autocapacitarse y mantenerse activamente actualizados les impide buscar opciones que les permitan elevar sus competencias profesionales. Por el contrario muchos de ellos rechazan y sabotean toda aquella oportunidad que se les brindatanto dentro de sus instituciones como fuera de ellas, ya sean ofertadas de manera oficial o particular, volviéndose vanos e inútiles, en muchos de los casos, los esfuerzos que la Secretaría de Educación lleva a cabo por medio de la Dirección General de Formación Continua o de otras instancias responsables de la preparación profesional y actualización permanente de los docentes en servicio.
En estetrabajo se pretende evaluar el papel que juega la profesionalización docente en la calidad de la enseñanza en el nivel de Preescolar. Para delimitar ésta investigación y evitar perdernos en estudios muy extensos, se vuelve necesario determinar el contexto donde se llevará a cabo la recolección de datos, de tal forma que tomaré muestras, de 20 educadoras frente a grupo en 3 jardines de niños...